英美文學教學與人文思想滲透

劉麗

內(nèi)容摘要：近年來，我國逐漸加強了對于英語教學的關注力度，其在教育當中的作用也越來越重要，英美文學教學過程中人文思想的滲透是英語教學的重要內(nèi)容，所以，英美文學的教學方式已經(jīng)成為現(xiàn)階段非常重視的一個問題。在英美文學教學中滲透人文思想具有非常重要的作用。目前，英美文學教學中對于人文思想的具體滲透還是具有一定的問題，鑒于此，本文將對英語文學教學與人文思想滲透進行分析。

關鍵詞：英美文學教學 人文思想滲透

一直以來，英美文學的教學都是非常困難的教學任務，因為教學內(nèi)容比較復雜，同時，還存在很多歷史背景，并不能較好地讓學生接受，并降低教學效率，因此，非常有必要加強對于英美文學教學和人文思想滲透的分析和研究，進而更好地在英語文學教學中滲透人文思想。學生在全面了解英美人文思想的基礎上，對英美文學知識進行學習，這樣一來，就能夠降低由于內(nèi)容的復雜性而導致的學習效果不高的問題，并且促進教學質(zhì)量的有效提高。

一.人文思想在英美文學中滲透的現(xiàn)狀分析

英美文學教學早已被融入到很多學校的教育項目中，并且在知曉度上獲得較好的成就。然而在實施英美文學教學時，還是存在一系列問題，對人文思想在英美文學中的滲透效果造成直接影響。例如，在課程的安排上缺乏合理，英美文學的教學質(zhì)量不能有效被提高，缺乏科學地、合理地教學方式等問題。課程安排缺乏合理性導致教師在具體的教學過程中不能很好地融入教學內(nèi)容，對教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。教師們在開展英美文學教學時，不能有效地對科學地教學方法進行掌握，同樣，不能提升教學質(zhì)量，嚴重影響了學習在英美文學學習中的效率。此外，學生在英美文學中的學習積極性也比較缺乏，導致人文思想在英美文學教學中的滲透具有很大的挑戰(zhàn)。然而，英美文學課程的教學有助于學生綜合能力的有效提高，具有不可取代的作用，在英美文學教學過程中滲透人文思想可以最大化地促進教師教學效率和學生學習效率的提高。所以，將人文思想滲透到英美文學的教學過程中，對于英美文學的教育具有重要的影響作用。人文思想在英美文學中滲透存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾點。

（一）在課程的設置上缺乏科學性

現(xiàn)階段，盡管教育部門已經(jīng)主張在英語學科當中開設英美文學課程，進而對學生自身的人文素養(yǎng)進行提高，促進學生自身的全面發(fā)展，然而，從多數(shù)學校所開展的英語課堂中可以看出，教師在具體的教學過程中一味地注重知識的傳授，卻比較輕視思想的教育，這一現(xiàn)象非常嚴重，多數(shù)教師把主要精力集中在對英語知識的教授方面，并未積極地引導學生自身的思想，導致，學生對于英美文學的認識非常淺薄，不能有效地對英美文學知識進行認識。中國和西方國家在文化上存在一定的差異，因此，學生對其中西方文化的辨別與區(qū)分并不是一朝一夕的事，而是需要很長時間的思考以及實踐，當英美文化的教學還處于遵循傳統(tǒng)的階段，排除人文思想教育，那么，學生在未來發(fā)展的過程中約束就會非常大，同時，英美文學教學也就失去了教育的意義。

（二）無法明確英美文學教學和人文思想的滲透目標

因為教師不能充分認識英美文學教學和人文思想的滲透，導致在英美文學教學和人文思想的滲透過程中，不能很好地明確目標。缺乏明確的目標讓教師無法對英美文學作品進行合理地評價，學生在學習英美文學的過程中并沒有確立自身的學習目標，如此一來，導致教師不知道該教什么，學生們不清楚學習什么的尷尬局面。該情況會對學生的學習質(zhì)量造成直接影響，還會對學生在人文思想滲透中的學習與發(fā)展造成直接影響。缺乏目標的評價會導致教學效率出現(xiàn)停滯問題，教師與學生兩者處于迷茫狀態(tài)。

（三）英美文學在教學中具有一定的功利性

英美文學教學不只是學生進行交流的一種語言獲取渠道，同時還是學生對于西方文化進行了解和認識的媒介，可以說，只有掌握英語內(nèi)涵，學生才可以獨立地對英語書籍進行閱讀，深入地理解英美文化。開展英美文學課幫助學生在學習英語學習過程中找到了一個突破口，可以在閱讀中感同身受，由西方國家的發(fā)展聯(lián)想到我國的奮斗史，產(chǎn)生自豪感，還能對中西方文化進行有效對比，學生可以客觀地、全面地思考問題，在英美文學的學習中得心應手。但是，現(xiàn)階段英美文學的教學并沒對學生實施情感教育，導致學生對國家和民族的情感非常淡薄，不能幫助學生塑造良好的品格，學生自身的人生觀和價值觀出現(xiàn)偏頗，影響其綜合能力的提高。

（四）不能全面了解英美文學教學和人文思想的滲透

因為英美文學的教學和人文思想的滲透截止目前為止還是初級狀態(tài)，很多教師不能正確地認識英美文學教學和人文思想的滲透問題，教師在英美文學作品中的評價和對于學生自身人文思想的滲透教育的意義不能正確認識，非常茫然。所以，在具體實施中，不可以尋找科學的方式對其進行合理評價。教師們不能科學地對于英美文學教學和人文思想滲透的重要性，與之相應的是，學生在具體的英美文學學習過程中，也不也能對其進行認真對待，在此基礎上，嚴重影響了英美文學教學和人文思想的滲透效率，同時，還對學生在人文思想滲透中的良好的教育也造成了一定的影響。

二.人文思想在美文學教學中有效滲透的策略分析

（一）對人文思想在英美文學教學過程中滲透的目標進行確定

只有確定明確的目標，才可以在英美文學教學的過程中更加有效地滲透人文思想，反之，缺乏明確的目標，就會讓實行人員在實行時不斷探索和尋找正確的滲透方法，如此一來，就會對實行效率造成直接影響，同時，還會影響學生在教英美文學教學過程中滲透人文思想的積極性。所以，對于目標的明確和確定，可以更好地將人文思想滲透在英美文學教學中，還可以最大化地促進實施效率的提高，進而確保教育事業(yè)的不斷發(fā)展。此外，具備明確的目標，教學過程中學生與教師滲透人文思想時可以對自身的任務進行了解，所以，教師在具體實施時，可以對學生學習的全面度進行掌握，并及時查缺補漏，在學生的學習過程中發(fā)揮積極的影響，可以幫助學生與教師達到共同的目標。

（二）加強對教學模式的改變，并優(yōu)化教學方法

在教學過程中，教師屬于教學的組織人員與引導人員，英美文學教學的質(zhì)量和效率和教師所運用的教學方法產(chǎn)生直接影響。所以，對于教師來說，要積極有效地更改以往的教學觀念，加強對自身文學素養(yǎng)與教學技巧的提升，并且還要將更多的教學方法應用在教學中，進而達到對學生學習興趣進行激發(fā)的目的，提高學生在學習中的主動性。此外，教師還可以將與學生生活貼近的事情應用在英美文學的課程中，引導并鼓勵學生在課堂中發(fā)表自身的見解，引導其從多種角度上對問題進行分析，并提醒學生切勿以偏概全，當學生出現(xiàn)錯誤時，要對其進行及時有效地更正，幫助學生樹立正確的人文思想，并樹立人生觀和價值觀，讓學生學會尊重和關系他人，和學生共同創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍。同時，教師還要加強對學生性格特點的研究，針對所有學生不同的興趣愛好制定一個具有針對性的教學方案，促進學生參與度的提高，推動學生的全面發(fā)展。

（三）對學科資源進行整合，并對教學內(nèi)容進行優(yōu)化

就英美文學而言，其具有非常久遠的歷史發(fā)展，也有一定的人文傳統(tǒng)，該傳統(tǒng)是指對于外在自然產(chǎn)生的興趣，也是對人自我意識的一種表露，是對生命意義的肯定與探究。總而言之，文學價值主要是指文學本身的深層此含義，并不是文學作品。想要讓學生更好地領悟文學作品的深層含義，教師要站在教材的角度，對教學內(nèi)容展開深入理解和有效補充。同時，還要求文學專業(yè)的教師正視文學教學中的人文教育作用，深層次地解讀英美文學教材，與此同時，對人文思想教育中的資源進行深入挖掘，或者和學生生活與學習實際以及其他科目的內(nèi)容進行結(jié)合，在這基礎之上，闡釋文學課程的教育與愉悅功能，并對教學內(nèi)容與教學效果進行優(yōu)化。

（四）加強英美文學中人文思想滲透的意識

對于教師而言，要想更好地將人文思想滲透在英美文學教學過程中，就要從基礎層面上提升思想滲透的整體效率，開展英美文學教學人文思想滲透的任務，同時，還要全面掌握知識，可以讓教師明確教學標準，并進行確立，在具體的教學中，把握尺度，如此一來，才可以及時地對學生本身的基本情況進行掌握，如此一來，可以針對學生的優(yōu)勢與劣勢實施教育，提高學習效率，讓英美文學教學過程中人文思想的滲透率不斷提升。

（五）在教學目標中融入人文思想

在英美文學教學中，教師要對學生本色還能的額主體地位進行確定，可以挑選一些具有代表性的文學作品，同時，還能夠按照學生自身的喜好對教學內(nèi)容與教學活動進行設置，讓人文思想和英美文學教學實現(xiàn)緊密結(jié)合。教師制定一定的教學目標，還要將教學目標具體細化，便于每節(jié)英美文學課的高效進行，同時，還要制定合理化的教學方案，各種課堂活動要遵循課堂方案展開，讓英美文學更加地系統(tǒng)化和有序化。當結(jié)束教學之后，文學教師就要對整個課堂進行總結(jié)和分析，反思是否達到教學目標，教學的質(zhì)量怎么樣，用這樣的方法優(yōu)化教學方案，并對教學目標進行修正，讓教學目標的實踐意義更加深遠，幫助學生能夠從文學作品當中對社會有一個更加全面的認識，領悟人生，幫助學生塑造一個正確的思想，讓其能夠從英美文學課程中獲得更多的知識。

綜上所述，在開展英美文學教學的過程中，所運用的教學方式直接影響教育的質(zhì)量，什么樣的教學方式可以有效地將人文思想在英美文學教學中進行滲透是現(xiàn)階段非常重要的一個問題。目前，盡管英美文學教育已經(jīng)獲得了不錯的成就，然而還是存在很多問題，嚴重影響教學效果，因此，對于教師來說，要積極了解英文文學和人文思想滲透有關的知識，促進自身認知能力的提高，只有這樣，才可以確保教學方式和時代發(fā)展的步伐相適應，可以運用有效地教學方式促進教學質(zhì)量不斷提升，將人文思想會更好地在英美文學中進行滲透，可以實現(xiàn)英美文學教學質(zhì)量的最大化提高。

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基金項目：本文是中原工學院校級教改項目《“新國標”背景下理工類院校〈英國文學〉教學內(nèi)容改革與實踐》的階段性成果

（作者單位：中原工學院）