語用能力在初中英語閱讀教學中的培養心得

張燕

摘要：英語是一門基礎學科，在初中英語教學工作中不僅要培養學生的語法知識應用能力和短語應用能力，更要強化學生的語用能力，語用能力的培養是英語教育的根本。然而，當前我國初中英語閱讀教學中存在著諸多的不完善之處，對學生語用能力的培養起到了一定的阻礙。為此，本文就初中英語閱讀教學中的不足進行分析，并如何在完善教學方案中強化學生的語用能力進行分析，希望能對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：語用能力；初中英語；閱讀教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0115-01

前言：新課改實施以來，我國校園教育逐漸重視學生綜合素養的培養。其中，初中英語作為一門語言學科，不僅要求學生要具備扎實的英語基礎，更要讓學生在學習中能夠做到"學以致用"，充分運用英語口語進行相互交流，這樣才能讓英語的實際價值得以發揮。新課改亦對初中英語閱讀教學工作的目標進行了限定，即必須強化學生的語用能力，為此，完善閱讀教學工作并融入語用能力的強化對策便十分必要。

1.初中英語閱讀教育中的現存問題分析

1.1閱讀形式單一，閱讀資源匱乏。英語閱讀教學工作對學生語用能力能力的培養最為直接有效，教師應該重點整合閱讀教學資源，從而幫助學生在自主閱讀學習中強化自身的語用能力。然而，當前我國初中英語閱讀教育完全取決于教材的閱讀資源，其教學資源嚴重匱乏，使得學生難以在閱讀學習中提高自身的語用能力。此外，現存的初中英語閱讀教學模式較為單一，在實際授課中教師處于課堂的主體地位，不僅與學生之間很少進行英語口語的交流和溝通，更是用"領讀式"的閱讀教學方法進行教學工作，長期如此，學生不僅語用能力無法得到強化，反而會對英語學習產生抵觸情緒[1]。

1.2教師的語用認識差，缺乏對學生語用能力培養措施。教師主動創設正確的閱讀教學模式，并秉承著"生本理念"進行閱讀教學工作的推進勢必會強化學生的語用能力。然而，當前我國多數初中英語教師缺乏對語用能力培養的正確認識，很多教師受傳統應試教育思想的影響，仍以"分數至上"為教學的出發點。這樣的教學模式雖然會對學生的應試成績有明顯的成效，但長期如此便會讓學生的語用能力弱化，對學生日后英語的更進一步發展造成了阻礙。我們知道英語是一門語言學科，其"啞巴式"英語的教育沒有實現語言學科的教學宗旨，而當前我國初中英語教育最大的問題亦在于此。

1.3學生基礎不扎實，難以滿足閱讀教學要求。我國校園教育中的英語教育是從三年級開始的，學生從小學到初中這段時間要接受四至五年的英語學習經歷，由于全國各地區的教學水平差異性較大，很多城鄉結合部地區的學生來源層次較為分明，學生在小學階段所接受的英語教育水平差異大，這直接影響了初中階段的英語學習。很多初中生的英語基礎不夠扎實，在初中教材閱讀教學中面對難度系數突然增大的英語知識便表現的力不從心。此外，英語閱讀學習需要學生對文章的內容能夠透徹的理解，但很多初中生對中西方的文化差異性了解甚少，如"red"這個單詞的意思是"紅；紅色"，在中國代表吉祥，但在西方卻代表暴力和恐懼，這種文化差異的不同亦對學生在學習中會產生很多阻礙[2]。

2.語用能力在初中英語閱讀教學中的培養措施分析

2.1提高學生的語言知識儲備。語用能力需要學生在認識的基礎上對所學的英語知識進行實踐應用，為此，強化學生對英語知識的認識便十分重要。強化對英語知識的認識需要優先認識英語文化，這樣才能在實際應用中將所表達的內容與其所處語境形成對應，教師在課堂閱讀教學中要對學生進行該方面的教學任務安排，使學生閱讀能力得到強化的基礎上更準確的得到實踐應用，并以此豐富學生的語言知識儲備。

教師在帶領學生進行閱讀和文章分析時要時時把握口語的訓練，將學生分成兩兩一組，讓學生在彼此對話過程中掌握語法的短語的應用，學生在相互訓練中不僅能提高自身的英語表達能力，更能在表述中明確英語表達方式的深層次含義，這對學生語用能力的培養大有裨益。

2.2擴展閱讀教學覆蓋面。初中英語教材的內容僅限于大綱的要求范圍，若想讓學生在閱讀的過程中強化語用能力還需要擴寬學生的閱讀資源，擴展閱讀教學覆蓋面。為此，教師便可以適當的引導學生進行一些額外的閱讀資源收集，讓學生自主在網上或圖書館翻閱其他的課外閱讀資料，這樣學生便能根據自身的英語水平針對性的進行閱讀資源的選擇，不僅滿足了學生對文章類型選擇的期望，更讓學生在閱讀資源中得到具體應用，從而增強其自身的語用能力。需要注意的是，學生的選擇不是完全"民主"的，教師需要對學生進行引導，保證學生所選用的閱讀資源符合其現存的英語學習現狀[3]。

2.3教師要轉變對語用能力的正確認識。教師對語用能力的認識轉變是保證閱讀教學工作中強化學生語用能力的關鍵，筆者認為，作為一名優秀的英語教師其自身要懂得順應時代發展的潮流，積極按照新課改的要求推進英語教學模式創新和改革，在初中閱讀教學工作中重點培養學生的語用能力，讓學生擺脫傳統的"填鴨式"英語教學模式，這樣不僅能讓學生在閱讀學習中掌握基本的語言溝通技巧，更能讓其感受到英語語言本身獨具的魅力所在。

3.結語

在初中英語閱讀教學中強化學生的語用能力對學生的英語素養的培養有著重要的作用，由于我國教學改革仍在發展階段，諸多院校的英語閱讀教育仍受傳統教學模式的影響而無法得到徹底的轉變，進而導致學生的語用能力難以有效得到強化。為此，筆者認為，在學生語用能力的培養道路中要優先修正閱讀教育中的問題，從而針對性的完善閱讀教學工作，讓學生的語用能力得到徹底強化。

參考文獻：

[1]王志英.語用能力在初中英語閱讀教學中的培養[J].考試周刊，2018（08）：103.

[2]耿慶席.語用能力在初中英語閱讀教學中的培養[J].中學生英語，2017（40）：24.

[3]唐龍芬.語用能力在初中英語閱讀教學中的培養策略探討[J].課程教育研究，2017（28）：106.