廣東省獨立學院運動隊發展現狀與對策研究

陳昌盛

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。作為中國高等教育系統的重要組成部分的獨立學院，與普通高校相比其在特征、性質、發展、生源等方面的差異較大，所以對于獨立學院而言，辦高水平運動隊的難度非常大。由于體育競賽能起到樹立學校品牌、宣傳學院形象、提升學校競爭力等作用，因此運動隊的建設與發展對于獨立學院來說至關重要。運動隊代表學校參加各級各類比賽，在營造良好的校園體育氛圍的同時也帶動校園群體活動順利開展，更加強了不同高校間的交流與互動，不僅提升了學校的知名度和影響力也加強了學校自身的凝聚力,因此是實現學校品牌這一戰略目標的重要途徑之一。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣東省獨立學院運動隊發展現狀與對策為研究對象，以廣東省14所獨立學院運動隊為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：通過查閱相關文獻與期刊等文獻資料為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法：對參加2016年廣東省大學生排球、籃球、足球、羽毛球、網球、乒乓球、田徑、游泳等項目比賽的獨立學院隊伍進行問卷調查，未參加這些比賽的的隊伍進行網絡問卷調查，共計發放問卷210份(包括網絡問卷)，其中學生運動員發放問卷135份，回收有效問卷126份，有效率為93%；教練員發放問卷75份，回收有效問卷71份，有效率95%。并運用特爾菲法和重測法對問卷的效度、信度進行檢驗，均符合要求。

1.2.3 數理統計法：將回收的問卷進行統計，所得數據運用SPSS12.0進行分析。

1.2.4 邏輯分析法：對收集的資料和調查的問卷內容,運用邏輯學方法進行歸納分析。

2. 結果與分析

2.1 廣東省獨立學院運動隊的基本現狀

如表1所示，廣東省14所獨立學院中有運動隊伍的高校為14所，其中常設運動隊伍的高校為3所，運動隊固定訓練的高校為3所，運動隊賽前集訓的高校為11所。雖然各高校都有運動隊伍的存在，但是在重視程度上還是差異很大，只有3所高校有常設運動隊伍在進行固定的訓練，其余高校的運動隊都是非常設隊伍，確定參賽后比賽前才召集隊伍進行短期賽前集訓，這也是在一些集體項目和體能類項目上獨立學院隊伍難以取得優異成績的原因之一。

表1 獨立學院運動隊基本情況

如表2所示，獨立學院運動隊伍的項目主要還是以足球、籃球、排球、乒乓球、網球、羽毛球、田徑、舞蹈類(包括健美操、啦啦操、體育舞蹈)等大眾項目為主，這也符合廣東省大學生競賽項目設置的基本情況。

表2 獨立學院運動隊項目情況

2.2 廣東省獨立學院運動隊隊員基本情況

2.2.1 隊員選拔模式

由于獨立學院不具備招生高水平運動員資格，因此隊員的選拔都只能從普通學生中選拔。通過調查發現，隊員的選拔主要由三種形式：學生自愿報名參加校隊，教師進行選拔；相關項目體育課上教師發現特長學生后推薦到項目教練員；隊員自己主動聯系項目教練員。

表3 運動隊隊員參與訓練與比賽的動機

2.2.2 運動隊隊員參與訓練與比賽的動機

通過對回收的135份學生問卷進行統計，如表3所示，表明絕大多數學生參與運動隊訓練與比賽動機以參加比賽展現自我、興趣愛好、提高技術水平為主。這也展現了當代大學生強烈的自我實現目的，絕大多數同學都想展示自己的特長，從而讓學校、讓同學更好的認知自己，同時也表明興趣愛好是最好的老師。

2.2.3 獨立學院運動隊教練現狀

運動隊水平的高低與教練員的訓練水平有著緊密的關系,教練員在運動訓練活動中起到主導作用,是運動訓練過程的組織者與設計者,是運動員的指導者和教育者。相對于乒乓球、羽毛球、網球、田徑、游泳等個人項目而言，足球、籃球、排球等集體項目教練員的所起的作用更加明顯。通過對運動隊教練員的問卷與訪談中發現，大多數項目的教練員均為體育院校相關專業與專項畢業，少數院校師資結構專項分布不合理，個別院校諸如網球、羽毛球、舞蹈類等小眾項目校隊教練員不是學習本專項出身，對于主導普通大學生校隊層次水平校隊而言，不是本專項的教練員在專項技戰術上的指導有限，只能從體能、心理等角度出發指導訓練，具體核心技戰術訓練上以學生自己琢磨為主，這樣的模式下勢必會影響整體訓練的效果。

2.2.4 運動隊訓練形式、時間及場地情況

通過問卷的情況來看，不同院校訓練形式存在較大差異，只有3所院校個別校隊采取長期集訓的形式，項目也是以足球、籃球為主。大多數院校校隊采取賽前集訓1-2月的形式，平時以學生自己練習為主；在訓練時間方面，通過詢問隊員的課余時間進行協調，基本上以早上、下午、晚上學生沒課的時間內進行訓練，每次訓練時間為1.5小時到2小時左右；在訓練場地方面，大多數項目都有固定的場地，沒有場地的項目一般都沒有組織成立校隊，校隊的項目與學校的運動場所硬件緊密相關。

2.2.5 運動隊教練與隊員的訓練待遇

通過問卷的情況來看，大多數項目的教練員都有一定的訓練補助，或者取得優異成績后有獎勵，但實際的訓練補助與訓練的課時數上存在較大差異，很多時間內都是教練員的事業心與責任心驅動下的義務勞動，這在一定程度上也影響了教練員組織訓練的積極性；在隊員方面，主要待遇是以訓練沖抵大學體育課程學分為主，少數院校對于大三大四的隊員提供選修學分。

3. 提高獨立學院運動隊發展水平的對策

3.1 結合院校特色，培養重點項目運動隊，并以此為模型帶動其它運動隊的發展

通過查詢近幾年獨立學院參加廣東省大學生錦標撒情況來看，在諸如男足球、女籃、羽毛球、游泳、田徑等項目上，個別高校的運動隊取得了非常優異的成績。相關項目的院校，應以此為契機，重點培養取得優異成績的項目，尤其是足球、籃球這樣的集體項目，不僅因為集體項目的影響力更大，而且集體項目的運動成績的提高不是一朝一夕就能做到的，需要長時間的累計與傳承，從而帶動本校其它運動隊的發展，并以此模型，建立全面的訓練體系，形成良好的校內運動隊競爭與相互促進的環境。對于個人項目而言，經常性的在省級大賽取得優異名次，勢必會吸引有此特長的學生在高考填報志愿時產生一定的傾斜，這樣也使得優秀的生源可以持續的獲得。

3.2 加強教練員隊伍的建設，提高教練員業務水平

教練員的訓練與指導水平與隊伍的成績有著密切的關系。很多項目的教練員離開學校后就沒有進行過相關的專業能力提高，訓練的方法形式都是以前讀書時獲取的知識，這些知識對于與時俱進的訓練方法、手段來說是完全不夠的，因此教練員應該積極參加校外的專業技術培訓，同時與兄弟院校教練員積極交流，及時獲得有效的、新的訓練方法與手段。

3.3 提高場地、器材等硬件設施

訓練場地的質量對訓練的效果也能產生較大的影響，通過調研來看很多教練員與學生反映訓練場地質量差、訓練器材匱乏，因此學生應該重視體育場地的新建與維護，同時對于一些必備的訓練器材學校也應該積極購買，共同為學生創造一個良好的訓練環境。

3.4 加強運動隊伍的管理

運動隊伍的管理不僅是教練員的責任同時也是體育部門的責任，學校體育部門應該為教練員創造良好的管理環境，讓教練員有規章制度可依、有要求細則可循。因此，為了更好的組織管理體育部門，各校應該出臺相關運動隊管理辦法等文件，明確教練員與隊員的責任與義務，以及訓練后勤保障等待遇。

3.5 提高教練員與隊員的訓練保障

教練員為運動隊的訓練與比賽付出了辛勤的勞動，理應獲取相對訓練時間數的工作量，同時學生也為學校集體榮譽的獲取付出了辛勤的汗水，因此學校應該為學生提供合理的訓練后勤保障。

3.6 加強高校間的交流

比賽是檢驗訓練效果的直接依據，在同一個城市距離比較近的各高校在日常應該多進行交流比賽，通過比賽發現問題，從而訓練解決問題，共同促進隊伍水平的提高。

3.7 加強對校內大學生體育協會的指導與管理

大學生體育協會組織的相關體育活動不僅是體育課程的課外延伸，也為有共同的愛好的學生提供了一個良好的平臺。在非比賽期間學生體育協會承擔了一部分組織與訓練任務，其組織的校內比賽也為隊員提供了一個良好的提高能力的機會，同時也承擔著部分選拔隊員的任務。因此，體育部門應加強對大學生體育類協會的指導與管理，指導教師應為協會的組織、發展提供必要的幫助與指導，使其在推動校園體育文化發展的同時承擔著部分運動隊的責任與義務。

4. 結束語

由于獨立學院辦學時間較短，運動隊伍的建設與發展，可以在各級比賽中起到宣傳學院形象、提升學校競爭力、樹立學校品牌等作用。有一個具有團結進取、吃苦耐勞精神而且成績優秀的運動隊伍群，不僅能為學院在各方面的發展起到推動作用，而且還是一個學校精神內涵的體現。雖然獨立學院運動隊的研究方興未艾，但是重視運動隊的建設與發展對各項事業的發展勢必會有推動作用。本文依據調查研究，提出提高運動隊建設與發展的一些對策，期望能夠使得獨立學院運動隊的發展更加完善。

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