小學剪紙教學活動實踐策略研究

張潔

剪紙是我國傳統民間藝術。剪紙作品不僅表現了群眾的審美愛好，而且蘊含著民族的社會深層心理。然而，我們的學生大多數對中國這一特有的民間藝術知之甚少，甚至一無所知。開展小學剪紙教學活動，旨在培養學生熱愛中華民族藝術文化的情感，發展學生的個性和特長，提高學生的審美情趣。

一、創造剪紙教學氛圍

我國剪紙藝術來自于民間，學生在成長過程中并沒有過多接觸，因此需要老師在學習剪紙過程中為學生創建有效的學習氛圍，激發學生的學習熱情，如活動室四周的墻壁上張貼剪紙畫，窗戶上張貼形式多樣的剪紙窗花，將學生自己動手制作的花鏈懸掛在活動室中。再有，教師還可以經常帶領學生到一些著名剪紙藝人家中，觀看大師們剪紙與他們的剪紙作品，有利于激發學生的學習欲望。雖然剪紙是學生自愿學習的一種藝術，但如果不能調動學生的學習主動性，不給學生表現自己的機會，那么剪紙學習也不能順利開展。

（1）首先要提前準備好豐富的使用工具，不但要準備剪刀、紙等物品，而且還要準備一些輔助工具，如宣紙、顏料、膠水、毛筆等，為學生提供豐富的制作工具，有利于調動學生的學習興趣，激發學生的想象力，發揮最好的剪紙水平。

（2）教師還需重視創建一種平等、和諧、友好的學習環境，要及時指導學生的練習，對學習進步的學生及時給予鼓勵或表揚，要保護學生的好奇心與求知欲，允許學生根據自己的想象創作，教師的鼓勵有時可以影響學生的一生，如“老師相信你可以剪出一個可愛的小朋友，伙伴們都希望看到你的作品”“你剪的窗花真有特點，你是一個學習認真的孩子”。

每一個學生在創作過程中都可以感受到自己剪紙成功的樂趣，不但可以增強學生的學習自信心，而且也能幫助他們積累豐富的剪紙經驗，對剪紙充滿興趣，從而更加主動地投入剪紙創作中。新課程標準提出，要給學生創造表現自己的機會，允許學生的個性化發展，鼓勵他們以不同藝術形式表達自己的思想感情，激勵學生去發現、去創造，利用各種形式的學習增加學生的學習體驗，使他們感受到學習成功的快樂。

二、剪紙教學活動的策略

1.共同討論法。

讓學生這一學習活動的主體參與討論創作方法，真正發揮學生的獨創性與積極性。討論的時機選擇在活動的不同階段，就會對學生的具體創作及思維活動起不同的作用。剪紙活動《蝴蝶》中，教師結合自己示范剪蝴蝶，激發學生嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導學生比較2只蝴蝶，使學生了解身上有鏤空紋樣的蝴蝶漂亮。教師讓學生自由交流：你想在蝴蝶翅膀上鏤空什么樣的花紋？然后教師引導示范鏤空技巧，從而突破本次活動的難點。活動中真正做到了教師為主導，學生為主體。不同的內容和要求宜采用不同的討論形式，使學生有更多的創造思維的機會，促使學生思維的變通性和靈活性。

2.互幫互助法。

小學的孩子是天真可愛的，他們對世界的認知停留在童話世界里。喜歡做游戲是孩子的天性，剪紙課堂可以根據學生的這個特點進行有效教學。在剪紙活動中，把學生設計成某種角色，孩子們就會根據自己的角色進行活動。在剪紙活動中，要充分運用音樂、故事、詩歌等形式，讓孩子們寓教于樂，把剪紙活動當成最有趣的事來對待。

3.游戲情境法。

新課標強調：“寓教育于生活之中”。游戲情境法就是，即通過創設游戲的教學情景的來調動學生學習剪紙積極性。教師努力為學生創設生動、形象的學習情境，使學生產生身臨其境的感覺，并引發相應的情感和態度，提高學生的剪紙激情與興趣。如：剪紙活動《螞蟻搬豆》，整個活動始終以“螞蟻搬豆”這一游戲情節貫穿，和學生始終處于一種親切、關愛、愉快的情緒體驗貫穿，在師生互動、生生互動中使學生的剪紙能力得到發展。在情景游戲中體驗剪紙的樂趣，很自然地讓學生在玩中學，玩中發展。

4.把多種教育滲透到剪紙教學中。

剪紙是一項可以展開想象的活動，剪紙作為一種獨特的藝術，蘊涵了很多深刻意義。在剪紙教學活動中，可以把多種教育內容融入到剪紙活動中，比如數學因素、語言因素、音樂因素、物理因素、自然因素等。一幅幅生動的學生剪紙作品，包含了多方面的文明精華。在剪紙教學中，教師根據剪紙內容，加強相關內容的講解，學生會在課堂上，聽到一些更多領域的名詞，對這些名詞教師可以根據學生的提問加以解釋，由此剪紙活動才真正達到了豐富學生知識的目的。從目前的教學模式來看，要想取得好的教學效果就要對教學模式進行創新，同時對現有的教學模式進行整合，保證教學模式發揮積極的作用。所以，我們可以通過整合教學模式的方式，將多種教育滲透到剪紙教學中。

5.合理評價剪紙作品。

學生想法是原始的，沒有太多限制，也沒有技法的約束。他們就是剪自己所想，剪自己所見，對他們而言，剪紙沒有目的，而是一種情感的表達、語言的延伸。對學生剪紙，教師不是用對待成人的眼光去衡量學生的“作品”，不是只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準確，而是重視剪紙中表達的孩子的內心世界。剪紙是一門集動手、動腦和想象創造于一體的綜合性藝術，剪紙教學更是一門藝術，如何激發學生對剪紙活動的興趣，如何發揮學生的剪紙創造潛能，如何提高學生的剪紙表現能力和審美能力，作為教師只有不斷實踐，不斷研究，不斷總結，不斷提升。相信這門跳動于指尖智慧的藝術，會帶給紫幼人快樂和希望。