藝術通感在音樂教育中的運用

袁金虎

摘要：音樂與其它學科之間存在藝術通感，必須多渠道營造課堂活動情景，以達到情感體驗與思想熏陶的目的。通過悠揚的音樂旋律、美好的美術畫面的結合可以凈化學生心靈，陶冶他們的情操。同理，影視音樂一般凝結著影視故事中最深刻的思想和最深沉的情感。優秀的音樂作品為影視加入情感內核，使之更加動人。音樂與文學也是姐妹藝術。在音樂教學中讓學生多展開文學想象，有助于學生正確理解音樂作品的內涵，從而達到情感熏陶的目的。

關鍵詞：情感滲透；美育熏陶；文化體驗

中學時代讀過朱自清先生的《荷塘月色》，至今記憶猶新，以為那是人間極致美文。尤其是對荷塘上輕煙籠罩的月色，描繪為如梵婀玲上奏著的名曲，更是驚嘆不已：然而卻道不出“月色”與“名曲”之間究竟為何通融如斯。后來上大學時接觸《美學》，方知那叫“藝術通感”，即由對一門藝術的感受連帶勾起相關藝術門類的感受。在此就音樂與其它學科之間的藝術通感，結合音樂教學實踐，談點感受。

一、啟動藝術通感之門，讓音樂情感滲透起到潤物無聲

音樂情感出自于興趣，而興趣產生于學生在參與音樂課活動中的體驗。因此，必須多渠道營造課堂活動情景，以達到情感體驗與思想熏陶的目的，

1.與美術結合開啟情感心扉。

音樂和美術分屬兩個不同藝術門類，但借助美好情感進行德育熏陶的功能是一致的。通過悠揚的旋律、美好的畫面可以凈化學生心靈，陶冶他們的情操，讓他們感受真善美的人生真諦。比如在教學《采茶舞曲》這首歌時，可以通過多媒體展現層層疊疊、碧波萬頃的綠色茶園和熱鬧繁忙、生機勃勃的婦女采茶畫面，讓學生的思想隨著視覺進入“大好河山”的美景和“集體合作”歡樂的勞動氛圍之中，再欣賞悠揚美妙的音樂，則精神同畫意交融，靈魂與旋律俱飛，愛國主義與集體主義思想情感在潤物無聲中得到升華。

2.與影視聯姻放飛思想翅膀。

影視音樂凝結著影視故事中最深刻的思想和最深沉的情感。優秀的音樂作品為影視加入情感內核，使之更加動人：面對人類復雜的情感，再出色的臺詞有時候也顯得蒼白無力，若輔之以婉轉動聽的音樂，則這個片段往往會成為影視中最撩人心弦的篇章。反之亦然，優秀的影視作品則令音樂飄逸、靈動，回味無窮。《大海啊！故鄉》是一首優美抒情的歌曲，它借助對大海的思念與贊頌，抒發了人們對故鄉和祖國的熱愛之情。為求得更好的教學藝術效果，在教唱時，引入影視藝術，播放電影《大海的呼喚》片段，給學生以身臨大海的感覺，讓思想的翅膀騰飛于祖國秀美壯闊的山河之中。那么，學生對《大海啊！故鄉》的愛鄉愛國情感就油然而生了。

3.與文學合璧升華心靈境界。

音樂用聲音抒發情感，愉悅人們的生活，使之豐富多彩：文學用文字觸及人們的心靈，陶冶情操，使其脫胎換骨。音樂與文學是姐妹藝術。在音樂教學中讓學生多展開文學想象，有助于學生正確理解音樂作品的內涵，從而達到情感熏陶的目的。

如《藍色的多瑙河》這是一首世界名曲，由五個小舞曲組成，各個主題的音樂風格各有特點，但他們都是愉快、爽朗、活潑的，如第一圓舞曲主題旋律是呈三度上行的。師問：“這種旋律線能表達一種什么情緒，若填一句歌詞，該填什么？”經過啟發，學生能感悟到一種明朗、積極、向上的基調，慢慢地體會到這首音樂作品所表達的情感是歌頌春天、歌頌大自然、歌頌家鄉，從而自然想到歌詞“春天到了”。音樂是情感的藝術，它與美術、影視、文學的結合生動地反映和影響著人的思想感情。可以促進學生熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、陶冶情操，對于加強社會主義精神文明建設，有著深遠的意義。

二、打開藝術通感之窗，讓音樂美育熏陶起到春風化雨

美是人類永恒的追求。如在教唱《鼓浪嶼之波》時，我是這樣設計的：讓學生欣賞歌曲并同時播放廈門、臺灣的美麗風景片，吸引學生的注意力，將學生帶入歌曲的藝術氛圍，然后采用對話的方式和學生們共同了解廈門、臺灣的地理、歷史、民俗風情。并進一步與學生探討如何采用不同的方式為作品配伴奏，設計演唱方案和聲音效果。在老師的引導下，學生們設計出了擊掌、捻指、哼鳴、領唱、齊唱等方式。出人意料的是競有學生和著優美的旋律，用口技模仿潮起潮落的海浪聲和海鷗的嗚叫聲，一種身臨其境的美感，頓時如潮水般襲來。使人陶醉，令人忘懷，給人以美好的藝術享受。

三、搭建藝術通感之橋，讓音樂文化體驗如身臨其境

音樂是藝術的，它是人類智慧的結晶。在欣賞《沃爾塔瓦河》中的“水仙女的舞蹈”片段時，我給學生設計了選擇圖畫和擬小標題的問題。音樂響起時，有的學生就說音樂好象很朦朧，為了讓學生更好地理解表現水仙女歌舞的這段朦朧、神秘、美妙的音樂，我選擇了一幅頗具代表性的西方油畫作品——水中浮現的仙女圖讓學生欣賞，結合所給出的圖片，絕大多數學生都能判斷出作曲家在這段音樂中運用豎琴來模擬水波聲，而高音區的弦樂柔美、悠長，就像一位妙齡少女在吟唱著古老、神秘的歌謠……而在思考、判斷的同時，他們其實就已經思接千里，神游異域，不知不覺中接觸與體驗了一回捷克民間的神話傳說。

藝術通感在音樂教育中十分重要。有效地利用通感現象，在音樂與其他學科范圍之間構建教學橋梁，讓其他藝術學科服務并促進于音樂教學，從而產生事半功倍的效果，應是每一位音樂學科教育工作者面臨的一個新課題。