加強農村孩子的課外閱讀

劉曉莉

摘要：課外閱讀在語文教學占有相當大的比重。開展好課外閱讀，是提高學生語文修養，增強語言積累，拓展閱讀知識，提高讀書能力的重要途徑，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而農村小學生由于受辦學條件、家庭與社會環境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農村孩子學業質量的提升。

關鍵詞：學生；學會；課外；閱讀

一、加強農村孩子的課外閱讀

1.挖掘書源，讓學生有書讀。學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中、高年級學生逐漸可過渡到純文字讀物。

2.激發興趣，讓學生愛讀書。學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。

（1）故事誘導激趣，引發農村孩子課外閱讀濃厚興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用班隊課、思想品德課給學生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學生都會個個精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸被感染、被陶醉，正當孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節錯綜復雜，要知更精彩情節，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。這樣讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

（2）榜樣激勵，書中體驗，讀培養學生課外閱讀興趣。根據學生仰慕英雄、名人的特點，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學生，古往今來凡對人類有貢獻的人，無不是博覽群書、勤奮學習的典范。以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的營養和糧神食糧。學生被吸引了，就會熱情地去閱讀。然后注意循序漸進，先易后難地引薦一些適合孩子的口味的書，如童話、寓言故事、科普讀物、詩歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發學生的閱讀興趣。

（3）引入競爭，體驗成功，循序漸進培養農村學生良好的課外閱讀習慣。為了使學生對課外讀物的興趣高漲，老師可經常開展豐富多彩的讀書活動，如利用早班會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；開展“小導游”活動；等等。讓學生談天說地、談古論今，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、讓學生學會課外閱讀

指點課外閱讀方法，讓學生學會課外閱讀。小學生該用什么樣的課外閱讀方法，才能更好地保證閱讀的量的增加與質的提高呢？

1.類推式。教材例子，教師在指導學生閱讀教材的同時，可以采用讀一篇帶多篇的方法，推薦大量與教材類似的材料供學生閱讀，讓學生獲得更多的感悟。由于類似的文章有許多相通之處，這樣就大大地提高了閱讀的效率。

2.查找式。像《太陽》這樣知識性較強的文章，往往牽涉到許多相關問題，是學生最想了解的。那就該提醒學生去查找有關的資料尋求答案，學生在查找、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過程中，不經意間已獲得了許多知識。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發了閱讀的興趣。

3.整理歸集式。要求學生把自己在閱讀中感受深刻的，有特點的或者知識性強的內容摘錄下來，并整理歸集在一起，供自己或其他同學今后閱讀、查閱。學生在歸集過程中既鍛煉了自己，又拓寬了學習內容，增長了見識，更激發了學語文的興趣。

4.薦讀式。有些課文是根據原作改編或節選的，在讀懂課文的基礎上，我們不妨把原作推薦給學生進行閱讀。由于學生已具備了讀懂課文的基礎和方法，再讀原作時就會自然運用，反而會有更濃厚的興趣，

三、課外閱讀關鍵在于堅持

開展活動促訓練，助良好閱讀習慣的養成。課外閱讀關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺的行為。

1.組織閱讀檢查與交流。對學生的課外閱讀必須進行考查，了解學生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發現存在的問題，以便更有效的指導課外閱讀。教師還可以定期安排一節課組織學生開展形式多樣的課外閱讀交流活動，同學之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使他們互相取長補短。

2.在班級定期開展故事會、等課本劇表演。讓學生選課外書的一個故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講的故事比賽，看誰得表現好，由同學鑒評，對表演好的同學給予肯定和鼓勵。通過這樣的活動，有助于提高學生的閱讀、領悟、思維能力和形象表達能力。

3.開展閱讀競賽活動。限定篇目，設計題目，開展多層次的閱讀競賽，搞征文比賽或辦手抄報，以促進學生閱讀能力的發展。這對開展課外協作活動，提高學生的讀寫能力，促進學生的思想進步，活躍學生的學習生活大有好處。