高職高專學前教育專業英語口語教學探究

袁勁松

摘要：隨著現代社會的不斷發展，幼兒英語學習越來越受到家長的青睞，幼兒英語教師自然成為社會迫切需要的人才，培養具有流利英語口語表達能力的學前教育專業的學生成為社會的需要。本文對如何提高學前教育專業學生英語口語表達能力進行了探討并提出了具體的教學措施。

關鍵詞：高職高專；學前教育專業；英語口語教學

目前，為了迎合社會對幼兒師資的大量需求，很多高職高專院校相繼開設了學前教育專業。同時，隨著英語在社會各個領域的廣泛應用，英語學習受到越來越多的重視，并且逐漸趨于低齡化。盡管人們對幼兒是否應該學習外語一直存在爭議，但幼兒家長對幼兒園開設英語課的呼聲卻日益強烈。在一些大中城市，雙語教學成為各幼兒園競相推崇的特色教育。因此，對當前學前英語教育的研究已不再是“幼兒應該不應該學習外語”，而是如何保證和提高教學質量。高職高專學前教育專業的學生英語基礎整體比較薄弱，英語口語技能更是有待提高，而幼兒時期是語言發展的關鍵時期（critical Period），如果幼兒教師的語言刺激是正確的、科學的，將為幼兒今后的英語學習打下良好的基礎。因此，提高高職高專院校學前教育專業學生英語口語技能至關重要。

一、學前教育專業學生具備英語口語表達能力的重要性

隨著二胎政策的放開，國家對學前教育的支持力度加大，學前教育專業在高職高專教育中越來越火熱。根據一份科學調查顯示，最理想的語言學習時間是在12歲之前，學前教育作為孩子成長的一個重要階段，對于其終身發展起著重要的作用。當今高職高專職業院校的發展也將培養學前教育的學生作為了其教育的一個重點，這不僅有利于提高我國的學前教育水平，而且對于緩解我國的就業壓力也有著重要的作用。通過專業系統的學前教育，能夠改變以往學前教育缺乏科學的依據而導致的對于孩子智力、語言等開發的不足。這就對學前教育專業的教師就提出了更大的挑戰，因為現在高職高專院校中很多學前教育專業的學生存在的眾多問題中的主要問題就是英語口語能力較弱，解決了這個問題會促進學前教育更好的發展。

二、開展英語第二課堂，為學生營造濃厚的英語交際環境

英語的學習不能只靠教師的講解來完成，課堂的練習時間畢竟有限，所以，教師要想真正提高學生的英語口語交際能力，必須要充分利用課外時間，為學生創設一個英語練習的平臺，通過大量的聽讀訓練，來培養學生英語語感的形成，從而為英語語言的輸出打下堅實的基礎。比如我在班級內建立了一個QQ群，每周三定為英語日，我會利用晚上7點到9點這兩個小時的時間在網上和學生進行交流，學生可以提出課堂上遺留下來的問題讓教師解答，也可以進行一些英語口語的對話練習等。我還鼓勵班上的學生去參加學校的英語角活動，讓他們在英語氛圍的感染下，主動用英語去聊天和交流，英語角聊的內容非常豐富，學生的參與熱情也很高漲。此外，學校也很注重學生英語口語能力的培養，會定期舉辦一些英語朗誦比賽、英語戲劇表演、英語講故事比賽等活動，讓學生始終沉浸在英語口語練習氛圍中。

三、培養學生英語思維，創設英語的氛圍

大多數學生在練習口語時經常最先想象相應的中文，再找相應的英文表達：在課堂上他們潛意識地把教師表達的英文內容翻譯成中文加以理解：在表達英語時，他們在腦子里下意識地尋求母語的表達式，然后再把它譯成英語呈現出來，這種做法不可避免地會導致母語的干擾，而且這樣借助于母語表達出來的東西是不可能地道的。針對這種情況，教師在教學中應該用英語組織課堂教學，并盡量做到全英語授課，用簡單、清楚、流利的英語來表達自己的思想，或解釋某一個語法點和難詞、難句，并且在課堂上多用英語和學生進行交流，給學生創造口語的練習機會。在上課時，無論開場白，還是正課，都盡量使用英語完成，包括解釋相關的背景知識，講解課文內容、中心思想、詞匯和句子，以及布置作業或提醒學生注意課堂紀律，努力給學生創設全英氛圍更有助于學生聽說能力的培養，學生會有意無意地去模仿并得到提高。

四、為學生提供更多的實習和見習的機會，進一步提高英語口語水平

通過在幼兒園的實習，讓學生通過直觀的觀察、真實的感受和具體的實踐去把課堂上學到的教育理論知識真正運用到教學過程中，進一步鍛煉學生組織教學的能力和解決教學中實際遇到的問題的能力。所以我們一定要為學前教育專業的學生提供更多到幼兒園進行觀摩課學習的機會，并且讓每個學生都能夠在幼兒園進行一段時間的實習和見習的機會，讓學生真正體會到幼兒園英語教學的特點和提高英語口語表達能力的重要性，清楚地認識到自己的英語口語技能和實際工作崗位需求之間的差距，從而激發出學生學好英語的內在動力，為他們的順利就業打下良好的基礎。

五、積累句型，拓寬知識面，廣泛閱讀，培養學生的會話能力

擴充知識面包括多了解英美文化背景知識，了解中西文化背景差異，了解英美國家風俗習慣：另外，還要多獲取一些各類學科的最新信息。知識面廣了，聊起來就不會出現冷場局面，話題展開時就顯得輕松自如。要想讓話題更生動活潑，還需有足夠的詞匯量作后盾。為此學生應廣泛閱讀，閱讀有助于擴大詞匯量，從而掃除聽說實踐過程當中的障礙。在平時閱讀過程中，歸納總結一些使用頻率高的單詞、短語進行歸類背誦，有的放矢積累詞匯，詞匯量大了，實際運用時就可輕松自如了，學生的會話能力就會逐步提高了。

高職高專學前教育專業英語課程的開設，不僅要著眼于提高學生的英語口語水平，還要結合幼兒英語教學法等其他課程，把教學的重點放到培養學生的幼兒英語教學技能上來。這樣，學生英語口語技能的提高才真正達到目的一一不僅能讓學生說一口清晰流暢的英語，還要使學生具備一定的幼兒英語教學技能，為將來順利進入學前教育崗位做好充分準備。