信息技術應用在小學科學教學中的作用

陳海龍

小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，小學科學教學是以學生自主探究為核心的學習過程。信息技術在小學科學課堂教學中的應用，是教育改革和發展的需要，是培養小學生科學核心素養，提升小學科學課改品質的一種有效途徑。下面筆者就結合湘教版的一些課題和平時的小學科學教學，談談信息技術的應用在小學科學課堂教學中的作用。

一、應用信息技術。能幫助不斷激發學生探究的興趣

興趣是最好的老師，一節成功的科學課，在很大程度上取決于學生的態度。所以，想方設法地激發學生學習的興趣和求知的欲望，這樣能取得較好的學習效果。

首先，上課伊始，老師們有效地利用信息技術創設學習的情境，能引人入勝。良好的開端等于成功的一半。好的開頭總能激發學生的學習激情和興趣，集中學生的注意力。在教學《火山》一課時，老師一開始就以一段火山噴發的錄像展示給學生，學生被火山噴發的壯觀景象所吸引，注意力自然也就集中了。如果換作老師的一段文字式的講解，肯定不如直觀的影像資料的效果好。繼而提問：“當這座火山停止噴發，山體冷卻后會是什么樣的？”激起學生探究興趣，自然過渡到下一環節的教學。其次。適時利用信息技術維持學生對科學探究的興趣，不斷吸引學生眼球。如利用PPT用闖關的形式來組織學習，能激發學生興趣，調動學生積極性，從而提高教學效果。如，在《辨聽聲音》一課的教學中，在學生初步掌握了音調和音量的概念后，可設計如下練習：第一關一你能用桌上的物體或學習用具發出大小不同和高低不同的聲音嗎？（學生小組合作探究）第二關一一聲音有高低之分。推測一下敲打那個杯子發出的音最高，你能按照從高音到低音的順序給下列杯子排隊嗎？第三關一請辨聽，這是什么聲音？然后看誰秀得最棒！若闖關成功后，則發出表揚之聲：“你真棒，給你點個贊！”若闖關不成功，課件中能發出：“加油，別灰心”的鼓勵之聲。同學們為了得到贊揚，興致高，勁頭足，注意力集中，從而提高了學習效率，既訓練和提高了學生辨聽聲音的能力，又深化了學生對音量、音調概念的理解，而且通過第三關的練習，在老師引導下還初步建立了“音色”的概念。

二、應用信息技術能幫助突破科學教學的重點難點

科學教學中往往有一些抽象、難懂的知識，要求學生掌握，但由于受到時空局限等原因，在搜集利用客觀現象或實物教學方面會遇到很多困難，如在有限的四十分鐘內，學生不可能目睹幾千萬甚至上億年的某種自然現象的全過程。教學時這些內容就成了教學難點。但如果運用課件，就能直觀、形象地將這些現象展現出來，化難為易，化繁為簡。如《走進礦產》，這課中推測、認識煤的形成是教學的重難點，先讓學生閱讀資料，分析判斷后，組織學生觀看錄像——煤的形成，學生很容易依據看到的來驗證自己的判斷正確與否。就這樣，通過與信息技術的整合，突破時間與空間的限制，將宏觀的地球自然現象濃縮進教室，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分或幾秒展現在學生面前，從而突破了教學重難點。

三、應用信息技術幫助培養學生科學探究的習慣

良好的探究習慣是指正確使用器材探究、進行記錄、思考等行為。因此，在教學中我充分利用各種現代信息技術手段形成、矯正學生的探究習慣，已初見成效。如在《知冷知熱》、《熱脹冷縮》的教學中涉及到溫度計及酒精燈的使用，用幻燈片直觀呈現溫度計及酒精燈的正確和錯誤的使用方法，學生就能一目了然地掌握它們的使用方法，從而進行規范操作。如利用實物投影儀展示學生的實驗報告單，使學生形成良好的撰寫實驗報告的習慣。

四、應用信息技術對實驗教學有很大的輔助作用

多媒體投影有放大作用。多媒體投影儀是現代教育技術飛速發展下產生的一種很好的的工具。我在教學《花開花落為哪般》一課中“觀察花的構造”這部分內容時，就現場解剖一朵油菜花。我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。在實物投影儀上也能清楚展示實驗記錄單，有助于匯報交流和整理分析數據，解釋現象，作出判斷，得出結論。

PPT課件的提示作用。在學生交流、完善實驗方案后，在用實驗驗證自己的假設之前，我有時會用幻燈片形象地打出實驗方法及注意事項，來溫馨提示和引導學生規范有序地操作，以減少他們的實驗失誤，

信息技術的應用在小學科學課堂教學中的作用遠不止這幾個方面，應用現代信息技術具有其他教學手段不可替代的優點，但它不可能完全取代其他行之有效的教學方法和手段，特別不能替代實驗手段，但它能有助于解決用其他教學方法和手段難以解決的問題，能很好地輔助實驗教學。隨著科技的發展，現代信息技術在科學教學中的應用必將快速發展起來，必將不斷提升課改的品質和小學生科學核心素養。