影響幼兒園韻律活動有效開展的若干因素分析

唐海燕

【摘要】通過對如東縣159名幼兒教師的單選問題調查得知，幼兒園類別、教師的起始專業、技術職稱、最高學歷、教師個人特長，這五個方面都與老師是否喜歡為幼兒組織韻律活動之間存在顯著性相關，教師是否喜歡為幼兒組織韻律活動與為幼兒提供創編機會的多少之間都存在顯著性相關。

【關鍵詞】幼兒園韻律活動；有效開展；因素分析

一、問題提出

藝術教育是學前教育課程體系中的重要組成部分，它是幼兒表達自己對周圍世界認識和情緒態度的獨特方式。韻律活動作為幼兒園音樂教育的組成部分之一，它能很好地發展幼兒的節奏感與協調性，幫助幼兒更好地感受、理解、表達音樂美，同時在培養幼兒活潑開朗的性格和良好的品德，陶冶幼兒的情操方面具有獨特的作用。2014年筆者開始擔任幼教教研員，在全縣各個幼兒園調研時發現，很有幼兒園，尤其是農村幼兒園基本不開展韻律活動，老師們把音樂教育僅僅窄化為唱歌活動，只有在六一等慶典活動時才組織幼兒舞蹈、律動表演等，這在一定程度上剝奪了兒童運用身體來表達與創造美的能力的機會，以及對生活的豐富感受。

為了提高全縣幼兒教師對韻律活動的認識，豐富老師們的音樂素養，筆者于2016年9月對全縣近200名幼兒教師進行了問卷調查。調查旨在了解廣大一線幼兒教師對韻律活動的認知情況，如什么是韻律活動，幼兒園韻律活動對兒童發展的作用等，分析影響幼兒園韻律活動有效開展的相關因素，從而為全縣幼兒教師開展韻律活動創設相應的條件和氛圍，提供一定的幫助和指導，讓孩子們真正在韻律活動中身心得到全面和諧的發展。

二、研究方法

1.調查對象

如東縣47所成型幼兒園的部分教師參與了調查，其中有省市優質園、縣一類園教師，公辦園在編與非在編教師，民辦園教師，年齡涉及各個不同的年齡段，樣本具有一定的代表性。

2.問卷設計

本調查采用的問卷調查中，共設計了16個單選問題、8個多選問題和3個開放型問題，單選問題涉及教師個人特長、最高學歷、起始專業，以及教師對韻律活動持有的態度等方面；多選題涉及教師對韻律活動的認知、韻律活動對兒童發展的作用、開展韻律活動的依據和采用的形式等方面；開放型問題涉及教師對幼兒園韻律活動開展的意見和建議，以及教師對目前韻律活動開展情況的了解程度等方面。

三、調查結果

本次調查共發放教師問卷190份，回收問卷180份，其中有效問卷159份，有效回收率為83.6%，問卷調查結果（單選問題）采用SPSS16.0軟件進行數據整理與統計分析，分析結果如下。

1.單選題統計結果分析

由表1可知，經統計檢驗，身處不同類別幼兒園中的教師與是否喜歡為幼兒組織韻律活動之間存在顯著性相關，相關系數為0.229，相關水平達到0.01。也就是說，不同類別幼兒園中的教師對是否為幼兒組織韻律活動的態度是不一樣的，高類別幼兒園中的教師更愿意為幼兒組織韻律活動，而低類別幼兒園中的教師則不太愿意為幼兒組織韻律活動。從三個開放型問題中我們也可以看到，由于低類別中的幼兒園教師，對韻律活動的了解甚少，困惑較多，所以她們組織開展韻律活動的積極性也就不太高。

由表2可知，經統計檢驗，教師所具有的技術職稱與是否喜歡為幼兒組織韻律活動之間存在顯著性相關，相關系數為0.243，相關水平達到0.01。也就是說，具有不同技術職稱的老師對是否為幼兒組織韻律活動的態度是不一樣的，職稱高的教師更愿意為幼兒組織韻律活動，而職稱低的教師則相反。這與表一的結果基本一致，因為職稱高的教師基本都在高類別的幼兒園中，而且職稱高的教師一般都是教學經驗比較豐富的老師。

由表3可知，經統計檢驗，教師最高學歷與是否喜歡為幼兒組織韻律活動之間存在顯著性相關，相關系數為0.244，相關水平達到0.01。也就是說，不同學歷的教師對是否為幼兒組織韻律活動的態度是不一樣的，學歷高的教師更愿意為幼兒組織韻律活動，而學歷低的教師則相反。這與表一的結果基本一致，學歷高的教師基本都在高類別的幼兒園中。

由表4可知，經統計檢驗，教師不同的個人特長與是否喜歡為幼兒組織韻律活動之間存在顯著性相關，相關系數為0.346，相關水平為0.01。也就是說，不同個人特長的教師對是否喜歡為幼兒組織韻律活動的態度是不一樣。這與表二的結果也基本一致，教師的起始專業很多時候和個人特長是相一致的。

由表5可知，經統計檢驗，教師的起始專業與老師是否喜歡為幼兒組織韻律活動之間存在顯著性相關，相關系數為0.341，相關水平達到0.01。也就是說，不同的起始專業對是否為幼兒組織韻律活動的態度是不一樣的，起始專業為藝術類的（音樂、美術）的教師更愿意組織幼兒開展韻律活動，而起始專業為非藝術類的教師則組織幼兒開展韻律活動的概率更小。這與我們的現場觀察較為一致，具有音樂背景的教師，在幼兒園一日活動中經常帶領孩子開展律動、音樂游戲等活動。

由表6可知，經統計檢驗，教師是否喜歡為幼兒組織韻律活動與在韻律活動中為幼兒提供創編機會之間存在顯著性相關，相關系數為0.264，相關水平為0.01。也就是說，是否喜歡為幼兒組織韻律活動的老師與在韻律活動中為幼兒提供創編機會的多少是不一樣的。

2.多選題統計結果分析

在“開展韻律活動時，您經常使用以下哪種教材？”的問題中發現，大部分教師回答，在使用教材的同時能根據幼兒的興趣來選擇其他教育資源，但這與我現場調研有一定的出入。也就是說，老師們目前有了課程資源的意識，但真正利用其他資源開展韻律活動的情況還不是很多。

在“您的韻律活動教學中，您經常采取的活動形式為”的問題中發現，集體教學仍然是幼兒園韻律活動開展的主要活動形式，小組教學、個別教學也漸漸為老師們所使用。但這與我的現場調研也有一定的出入，目前，幼兒園韻律活動很少采用小組教學的形式，個別化教學更是少見。

在“您開展幼兒園韻律活動的依據”的問題調研中發現，老師們都知道要根據兒童的需要來設計組織韻律活動，同時也能夠根據教材的安排來組織開展活動，部分教師還能根據個人的興趣來開展相關活動。但在實際操作中我們發現，真正根據兒童的興趣需要來開展活動難度比較大，對教師的要求也比較高，目前大部分教師還不太可能做到。

在“韻律活動能夠促進幼兒哪方面的發展？”“以下幾種關于韻律活動用途的說法，您的理解為？”問題調研中發現，老師們都認為韻律活動能促進兒童審美、身體協調能力、交往能力、情感、語言等方面的全面發展。

在談及“您對幼兒園韻律教學活動有何意見或看法？”的開放型問題中，很多老師都覺得自己對韻律活動的認識不是很到位，不會組織幼兒開展韻律活動，建議從縣域層面開展相關的培訓，同時希望能看到更多優秀教師組織的經典的韻律活動案例，讓她們有可資借鑒的范例。

四、影響幼兒園韻律活動有效開展的若干因素分析

在對以上資料分析的基礎之上，我試圖詮釋影響幼兒園韻律活動有效開展的有關因素，以期能為全縣幼兒教師開展韻律活動提供一些思路與策略，從而達到提高全縣幼兒教師開展韻律活動的能力，提升教師音樂素養的目的。

1.幼兒園的建設力度還不夠大

自從2010年國務院頒布《關于當前發展學前教育的若干意見》以來，如東各級財政加大了對幼兒園的投入力度，一方面我們大力回購民辦園，另一方面我們異地新建、原地改建諸多幼兒園，使得如東學前教育呈現出良好的發展態勢，幼兒園辦園水平逐步得到提高。由表一的統計分析可以看出，身處不同類別中的幼兒教師，對是否喜歡為幼兒組織韻律活動的態度是不一樣的。近年來，高類別的幼兒園硬件條件得到了大量的改善，多媒體等網絡設施也基本到位，班級兩教一保也得到了有效的落實，但由于各地建設力度不一，特別是如東縣城幼兒園數量跟不上農村進城買房上學幼兒的數量，再加上二胎政策的放開，導致目前縣城幼兒園班額數較大。而韻律活動又不同于語言、社會等活動，它需要較大的活動空間，活動過程中孩子們一直處于活躍的狀態，這使得老師們對組織韻律活動比較畏懼，擔心會出安全事故，從而影響了幼兒園韻律活動正常有效的開展。

2.幼兒教師的專業成熟度還不夠強

幼兒教師專業能力的高低影響著幼兒園韻律活動開展的質量和水平。由表二、表三的統計分析可以看出，教師的技術職稱、最高學歷等影響著她們組織韻律活動的態度。近年來，我們如東面向社會招聘了大量的幼兒教師，但這些教師中很多都是非學前教育畢業的學生，她們的專業素養偏低，對幼兒園各個領域的教育教學還不是了解，很多老師對什么是幼兒園韻律活動理解還不到位。再加上近年來很多非學前教育專業的老師（從小學中層崗位轉崗）擔任農村幼兒園的園長崗位，他們自身的業務能力也不是很強，更別奢談去指導幼兒園老師開展韻律活動了，從而導致農村幼兒園韻律活動難以很好的開展。

3.幼兒教師的自身素養還不夠高

一個幼兒教師的基本功不在于有多好，而在于她能否把自身的基本功轉變為促進兒童發展的有效資源，能為兒童更好地發展而服務。由表四、表五、表六的統計分析可以看出，幼兒教師原有的專業特點、個人喜好與態度也是幼兒園韻律活動開展的重要影響因素。由于當前很多幼兒教師的專業成熟度不高，再加上縣城幼兒園班額數過大，很多老師疲于應付安全等問題，主動為幼兒組織韻律活動的積極性還不夠高，還沒有把韻律活動的開展內化為自覺自愿的行為。

4.藝術領域的研修還不夠到位

園本或縣域研修的形式、內容、力度影響著教師專業發展的速度和水平。由表七至表十一的統計分析以及開放型問題可以看出，幼兒教師對韻律活動有較為準確、全面的認知，知道韻律活動能促進兒童的全面發展，懂得要根據兒童的興趣需要來選擇課程資源，明白韻律活動開展要采用集體、小組、個別等多樣化的形式，但大多數老師對韻律活動還僅僅停留在理念與認識層面，真正開展韻律活動的實踐還不多，尤其是農村幼兒園的韻律活動實踐更少，這與園本、縣本研修不夠到位有關。近年來在倡導課程游戲化的背景下，很多幼兒園更多關注區域游戲的開展，對幼兒園集體教學的研究比較缺乏，從而影響了韻律等集體教學活動的有效開展。

綜上所述，幼兒園的建設力度、幼兒教師的自身素養以及專業成熟度等等是影響幼兒園韻律活動有效開展的重要因素。因此，要提高全縣各級各類幼兒園韻律活動開展的水平和質量，不僅要加大幼兒園的建設力度，改變班額數過大的現象，還要針對當前幼兒園教師自身專業素養不高、專業成熟度不強的現象，加大研修力度，豐富研修形式等，努力提高教師的音樂素養與開展韻律活動的能力與水平，從而達到促進每一個兒童健康和諧發展的目的。