信息化背景下中國智造進程中檔案人才培養(yǎng)存在問題淺析

雷石磊 王立濤 程子彧

摘 要：目前我國制造業(yè)正在面臨由中國制造到中國智造的轉變，全球制造業(yè)也將要迎來重新洗牌的局面，因此我國制造業(yè)的升級轉型既是大勢所趨，又刻不容緩。正如習近平主席在中國共產黨第十九次全國代表大會上說的那樣，現階段我們比任何時期都更加接近和有能力實現中華民族的偉大復興。新技術為我國制造業(yè)帶來了前所未有的時代機遇，需要好好把握，但是目前我國檔案專業(yè)人才培養(yǎng)存在著供需結構失衡、專業(yè)設置落后等問題，在中國智造的時代背景和要求下，急需采取相應的對策，來保障我國制造業(yè)的成功轉型。

關鍵詞：信息化；中國制造；檔案人才培養(yǎng)

一、中國智造相關概述

（一）中國智造定義

中國智造的定義：我國在世界經濟產業(yè)格局變化的情況下，以改變我國制造業(yè)在全球產業(yè)鏈中的低端位置，提高中國制造業(yè)的智能化水平和國家競爭力為目標，利用新興的產業(yè)技術調整產業(yè)格局，推動傳統(tǒng)制造業(yè)的轉型升級的一項重要發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）中國智造內涵

面對第四次工業(yè)革命的到來，幾個主要的發(fā)達國家作為制造業(yè)大國均出臺了新形勢下的制造業(yè)政策。德國學術界推出了工業(yè)4.0的概念，美國總統(tǒng)川普推出了制造業(yè)重回美國的政策，日本著力發(fā)展機器人工業(yè)。2015年我國首次在《政府工作報告》中提出“中國制造2025”的宏大計劃，同年5月國務院正式印發(fā)《中國制造2025》通知，將智能制造作為我國的主攻方向。十九大中在談到深化供給側結構性改革中提到要加快建設制造強國，加快發(fā)展先進制造業(yè)，推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合，促進我國產業(yè)進入全球產業(yè)鏈的中高端。

中國智造內涵可以總結為：繼機械化、電氣化和信息化技術之后，中國制造業(yè)利用新技術完成的由傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造業(yè)轉型的過程。提高制造業(yè)人才的創(chuàng)新能力，重點研發(fā)和掌握制造工業(yè)的核心技術，將新興的物聯網、大數據等技術和傳統(tǒng)制造業(yè)進行有機結合，形成完整的智能制造業(yè)產業(yè)鏈。

由此可見，智能制造是一場全球范圍內的技術革命，也是中國制造實現轉型升級的必經之路，由“中國制造”到“中國智造”的轉型升級已經上升到了國家戰(zhàn)略的高度，中國智造的成功是實現中華民族偉大復興的強大基礎。在檔案工作方面，檔案人才培養(yǎng)的研究就順應時代成了研究重點，檔案工作是輔助制造業(yè)轉型升級的重要內容，高質量現代化的檔案工作離不開優(yōu)秀的檔案人才建設，檔案人才培養(yǎng)的研究居有很大的現實意義。

二、我國檔案人才培養(yǎng)調查

（一）技能型人才供需結構分析

現階段我國檔案高端人才隊伍的規(guī)模逐年擴大，其中專業(yè)碩士的招生人數和質量呈上升趨勢。但是對于我國制造業(yè)來說，還是難以滿足其需要和發(fā)展規(guī)劃。目前制造業(yè)的檔案專業(yè)技能型人才的來源可以分為兩大類：一是來自各類職業(yè)技術學校（院）和高校，二是企業(yè)的自主培訓。開展專業(yè)檔案專業(yè)的職業(yè)技術學校存在很多不足，一方面數量少，另一方面資金、師資等辦學條件一直處于較低水平，培養(yǎng)出的技能型人才比重較低，滿足不了產業(yè)升級帶來的對高技能型人才的需求。企業(yè)雖然大量需要技能型人才，但是由于培訓具有外部性，企業(yè)沒有動機為員工提供培訓。

目前我國的檔案專業(yè)技能型人才供不應求有多方面的原因，一方面是我國現行教育體制重學歷教育，對高職高專投入不足。第二方面，近些年隨著產業(yè)結構的轉型和升級，制造業(yè)對高技能人才需求量增加。第三方面，從企業(yè)培訓來說，培訓的教育經費不足，檔案設備老化，對于員工的培訓投入不夠，并沒有發(fā)揮主體作用。

（二）專業(yè)設置與時代發(fā)展

學科專業(yè)本質上來說是根據社會專業(yè)分工的需要而設立的，目前我國本科專業(yè)分為12個大的學科門類，基本專業(yè)有352種，經過對學科門類的課程設置和就業(yè)情況的調研發(fā)現高校圖書情檔類專業(yè)設置存在以下兩點突出問題。

1、交叉學科的建設重視不夠

目前許多高校的檔案教育內容和課程還是僅僅局限于本專業(yè)，導致學生缺乏跨學科的知識，有的專業(yè)課程設置雖然開設了大數據和數據分析課程，但是并不系統(tǒng)，真正的實際應用還是存在很大的距離。世界科學發(fā)展的總的趨勢是多學科的綜合與集成，交叉學科的設置有利于培養(yǎng)高層次的人才，目前在高校中綜合性和前沿性的學科知識在教學中雖然有體現，但是學生的吸收和應用效果不理想。學科的設置一方面不僅要反映出相關交叉學科的內容和發(fā)展趨勢，另一方面還要學習和實踐結合。

2、課程設置不適應社會需要

《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》中第一章總則第三條規(guī)定高校專業(yè)的設置要配合國家或地區(qū)經濟發(fā)展的需要。但是一些學校的課程設置滯后于時代的發(fā)展，例如主流的檔案管理軟件在課程設置中并沒有體現，偏重理論研究，檔案的實際應用課程缺乏。

研究我國經濟結構不難看出，我國目前制造業(yè)的經濟結構仍然以勞動密集型為主，因而檔案人員的工作是涉及到很多方面的，在有的企業(yè)里面工作內容還包含很多其它業(yè)務，有些會涉及到會計和成本控制以及人力資源。由此可見全面的課程設置和高質量的教學實踐，更有利于對人才的培養(yǎng)。

（三）檔案人才素質比較

目前我國檔案人才素質與國外相比還有很大的差距，一些基層檔案技術人員總體知識水平和學歷偏低，而且缺乏接受繼續(xù)教育和再培訓的動力；很多在校生對于學業(yè)的態(tài)度不認真，如上課玩手機、缺勤、作業(yè)抄襲等現象，考前突擊復習，背重點應付考試，考后就忘，沒有任何收獲，這是對國家培養(yǎng)的不負責，也是對自己的不負責，在高職高專院校中尤為突出。

在教育結構調整和制造業(yè)產業(yè)升級的大背景下，檔案專業(yè)學生應以守正創(chuàng)新的精神作為指導，努力提高自身的綜合競爭力。“守正”是指恪守正道，“創(chuàng)新”指善于探索未知，進行創(chuàng)造性實踐的行為。

根據調查研究，盡管我國每年高校畢業(yè)生數量龐大，人才的數量眾多，與發(fā)達國家持平，但是在創(chuàng)新的項目和產品上，還存在很多不足之處，人才素質和總體創(chuàng)新能力還有很大的差距。現階段，我們國家學術界的創(chuàng)新性科研成果還不是很多，在高端信息技術領域雖然有很大的進步，但是擁有自主知識產權的數量和比重還很低，前沿性的科研成果、技術突破更是很少，在許多領域依然還缺乏核心技術的競爭力，根據前幾年瑞士洛桑國際管理發(fā)展學院公布的《國際競爭力報告》，在49個國家和地區(qū)的排名中，我國整體競爭力排名第31位，其中科技競爭力排名第25位；在對75個國家和地區(qū)調查的《全球競爭力報告》中，我國的創(chuàng)新能力排名第43位，低于發(fā)達國家，從人才對經濟社會發(fā)展的貢獻來看，我國的科技進步因素在國民經濟中的貢獻率只達到了30%-40%水平，與發(fā)達國家70%-80%的貢獻率相差很大。在檔案學術研究中，創(chuàng)新性和優(yōu)勢專業(yè)相對國外同行來說還是有明顯不足，我們專家和學者還有待加強創(chuàng)新性研究，努力發(fā)掘我國的特色檔案專題。