“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課問(wèn)題式專題教學(xué)分析

邱雅莉

摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是教育部針對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想政治教育而設(shè)立的一門學(xué)科，是我國(guó)大學(xué)生在校期間需要必修的一門課程，它以教育部確立的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，將思想觀念、政治理念、知識(shí)儲(chǔ)備、生活常識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為參考內(nèi)容進(jìn)行課程的開(kāi)設(shè)與教材的編寫。本文主要就《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的問(wèn)題式教學(xué)模式進(jìn)行分析，通過(guò)問(wèn)題式課堂的構(gòu)建情況和課堂的及時(shí)反饋來(lái)探討更好的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；問(wèn)題式課堂；教學(xué)模式；教學(xué)策略；實(shí)例分析

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為思想政治理論課程之一，對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。它在學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀和法治觀等都發(fā)揮了極大的作用，很好的遵循著黨的教育方針，以思想道德教育為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德法制意識(shí)，而課堂問(wèn)題式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好的更全面的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的客觀性、真實(shí)性、理論性、科學(xué)性、思想性與社會(huì)實(shí)踐性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)模式及影響分析

（1）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課堂的開(kāi)設(shè)是以大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和在成長(zhǎng)中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題為模板，以學(xué)生的視角構(gòu)建的專題式教學(xué)，以促進(jìn)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法制觀念的提高為教學(xué)宗旨，從而為學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題而展開(kāi)的教育。

（2）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》以“問(wèn)題式”進(jìn)行專題性教學(xué)，突出社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)并掌握道德政治理論知識(shí)，以提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)情況和社會(huì)及教育部所要求的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程采用問(wèn)題式教學(xué)也著重體現(xiàn)出我國(guó)的思想政治教育過(guò)程存在的基本矛盾，即國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生應(yīng)具備的思想道德素質(zhì)和法律知識(shí)與實(shí)際生活中學(xué)生真正展現(xiàn)的道德水準(zhǔn)和法律知識(shí)水平存在的差距。只有教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和增強(qiáng)法制觀念才有幫助，才能逐漸縮小差距。

（4）問(wèn)題式教學(xué)模式對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂起著非常正面積極的作用，不僅可以幫助教師帶動(dòng)課堂氣氛，還能在教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更牢靠的掌握理論知識(shí)，提供素質(zhì)修養(yǎng)。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》問(wèn)題式的教學(xué)策略和課堂應(yīng)用實(shí)例

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，不論在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的哪一個(gè)階段，只有飽滿的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更為有效的強(qiáng)大的動(dòng)力。而針對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)篇大論的陳述方式會(huì)令大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩暴躁的情緒，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以采取問(wèn)題式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的適當(dāng)提問(wèn)，這樣做不僅可以帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的印象。

例如，在為學(xué)生分析中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的特點(diǎn)和發(fā)展時(shí)，直接照本宣科會(huì)讓學(xué)生逐漸的失去興趣，或者是走神，使得聽(tīng)課效率下降，而教師可以在備課時(shí)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好近些年來(lái)中國(guó)的發(fā)展史實(shí)的相關(guān)資料和圖片，以及紀(jì)錄片等等，利用多媒體熒幕結(jié)合教材的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講述，中間可以穿插適當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行課堂氛圍的帶動(dòng)，鍛煉學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更為深刻的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍

這一策略不僅考驗(yàn)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還考驗(yàn)教師的自身素養(yǎng)，教師的授課方式對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)氛圍起著至關(guān)重要的作用，教師首先需要具備良好正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和法治觀等，明確課堂以學(xué)生個(gè)體為主體，堅(jiān)持以人為本的思想觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在提問(wèn)的過(guò)程中需要顧及學(xué)生的心理發(fā)展和思想狀態(tài)，對(duì)于不合理的問(wèn)題需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，要讓課堂在一個(gè)輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣學(xué)生處于思想放松的狀態(tài)，對(duì)于道德規(guī)范和大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的學(xué)習(xí)理念的知識(shí)的理解和吸收就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)更好的反饋。

例如，教師在講授“追求遠(yuǎn)大理想，鑒定崇高信念”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生們暢所欲言，將自己的理想信念與大家進(jìn)行分享，讓學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論和互動(dòng)，消除學(xué)生的煩躁的心理，讓思想封閉的學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，放飛自我，讓學(xué)生之間了解對(duì)方的人生的奮斗目標(biāo)，以及如何進(jìn)行實(shí)踐這一過(guò)程，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

采用問(wèn)題式教學(xué)模式的目的不僅僅是為了調(diào)整課堂的學(xué)習(xí)氣氛和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課來(lái)說(shuō)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和法治觀等得到更好的完善和糾正才是教師最應(yīng)當(dāng)傳授的，而如何合理的利用課堂的短暫的實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施更良好更全面的教育則是教學(xué)的難點(diǎn)。所以教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究教材和課件的內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好在課堂上要進(jìn)行提問(wèn)的內(nèi)容，這個(gè)提問(wèn)的內(nèi)容和過(guò)程是很重要的。

例如，在學(xué)習(xí)“公民基本道德規(guī)范”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要在提問(wèn)的過(guò)程中完成的是：一，使學(xué)生充分的了解并掌握所學(xué)的理論知識(shí)，提高科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和道德修養(yǎng)；二，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，準(zhǔn)備一個(gè)道德糾紛事件，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這一過(guò)程是為了增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楫吘拐n堂的時(shí)間有限，教師需要選取最貼切的事件來(lái)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中得到分析問(wèn)題和如何解決問(wèn)題的能力的鍛煉，使得理論與實(shí)踐能夠有一個(gè)更好的結(jié)合，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題式教學(xué)模式對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了非常積極的效果，提高了學(xué)生對(duì)思想道德素質(zhì)和法制觀念的重視，對(duì)學(xué)生在今后成長(zhǎng)的道路上有著很大的幫助。教學(xué)模式總是多種多樣的，最關(guān)鍵的是一切以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展為核心。

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