高中英語教學過程中的經典文學作品賞析活動淺析

公衛權

經典的文學作品是高中學生進行英語閱讀學習的一種重要的學習材料。通過閱讀經典的文學作品，不僅可以有效地豐富高中學生的英語課外知識，而且還可以有效地提高高中學生的英語鑒賞能力。因此，在高中英語的教學過程當中，教師應該利用一定的課堂時間，來引導學生們進行經典文學作品的賞析活動，從而能夠引導學生們從英文經典作品當中了解當時的社會百態，體會人間的人情冷暖，感受人間的正義美好等等。本文將結合目標高中英語閱讀教學的實際情況，分析高中英語教學過程當中的經典文學作品的賞析活動的具體的開展。

1. 開展好英文經典文獻作品的賞析活動，教師應該注意的問題

1.1教師應該引導學生們選擇適合本班學生閱讀的英文經典文學作品

為了能夠使得高中階段的英文經典文學作品的賞析活動順利開展，首先，教師必須注意要引導學生們選擇適合本班學生閱讀的英文經典文學作品。這是因為，英美國家的經典文學作品浩如煙海。雖然這些文學作品都具有很高的閱讀價值，但是，很多文學作品當中的用詞過難，句型運用的難度也較大，不適合高中階段的學生們去閱讀。因此，在進行經典的英文作品賞析活動之前，教師必須引導學生們選擇適合本班學生閱讀的英文經典文學作品。這樣的文學作品的難度不能過大，同時，作品的主題也應該緊貼當代高中學生的生活，并且能夠被學生們所接受。只有這樣，學生們在進行賞析性閱讀時，才能有效地激發起學生們的閱讀動力。同時，學生們也能夠將自己的生活體驗和情感體驗融入到閱讀過程當中，并且愿意在閱讀之后分享自己的閱讀感受和閱讀體會。

鑒于上文中所提到的這些要求，對于高中階段的學生們來說，下面的這些經典的英文文學作品是比較適合的：The Adventure of Huckleberry Finn， The Great Gatsby， The Old Man and the Sea， Jane Eyre， The Pride and Prejudice， Robinson Crusoe， Gullivers Travels等等。

1.2在學生們進行英文經典文學作品的賞析性閱讀過程當中，教師應該穿插相關的閱讀策略

對于高中英語教學過程當中的英文經典文獻作品的賞析活動，教師除了應該注意幫助學生們選擇適合他們閱讀的經典作品之外，還應該注意在學生們進行英文經典文學作品的賞析性閱讀過程當中，穿插相關的閱讀策略。這是因為，這些經典的英文文學作品的長度都較長。如果學生們在課堂上一字一句地進行閱讀的話，無法在規定的時間閱讀完，從而無法有效地達成相關的課堂目標。因此，本文認為，在學生們進行英文經典文學作品的賞析性閱讀過程當中，教師應該穿插相關的閱讀策略。具體的閱讀策略如下：

首先，教師應該引導學生們掌握略讀的閱讀策略。略讀，即快速閱讀。通過略讀的閱讀策略，學生們可以按照較快的閱讀速度進行文學作品的閱讀賞析。比如，在學生們閱讀Jane Eyre這部經典文學作品的過程當中，教師可以這樣來對學生們進行指導：

In the process of reading Jane Eyre， you should adopt the reading strategy of fast reading and look through this novel. In this way， you can get the main idea and the subject of this novel quickly.

其次，為了能夠引導學生們進行相關作品當中的重點片段的閱讀賞析，教師還應該指導學生們采取詳讀的閱讀策略，對于這些經典的片段進行認真地分析。

1.3在學生們讀完相關的英文經典文學作品之后，教師要給與學生們進行閱讀賞析和分享的機會

對于高中英語教學過程當中的經典文學作品的賞析活動，進行閱讀賞析和閱讀之后的分享活動是一個重點的環節。因此，本文認為，要想使得高中英語教學過程當中的經典文學作品的賞析活動開展得有聲有色，教師應該給與學生們進行閱讀賞析和分享的機會。

2. 如何進行閱讀賞析和分享

具體來看，學生們進行閱讀賞析和分享可以按照如下的兩種方式來進行：

2.1教師引導學生們在小組之內展開相關的閱讀賞析和分享活動

在小組之內，學生們可以暢所欲言，互相討論自己在閱讀之后的感受和體會。同時，學生們還可以就經典文學作品當中的一個點，來談論自己的想法。比如，對于經典作品《簡愛》中的下面這段話：

Do you think， because I am poor， obscure， plain， and little， I am soulless and heartless？ You think wrong！—I have as much soul as you—and full as much heart！

學生們可以結合當代女性對于平等的追求，對于獨立的追求的現狀，探討小說當中簡愛這個人物形象的性格特點。總之，學生們在小組之內的相關的閱讀賞析和分享活動能夠有效地提高學生們的閱讀鑒賞能力。

2.2教師引導學生們在全班展開相關的閱讀賞析和分享活動

教師除了可以引導學生們在小組之內展開相關的閱讀賞析和分享活動之外，還可以引導學生們在全班展開相關的閱讀賞析和分享活動。也就是說，在讀完某一部經典的文學作品之后，為了能夠給每一個學生進行閱讀鑒賞和語言表達的機會，教師可以要求學生們一個個地站起來，來分享自己的閱讀體會和閱讀感受。

總之，高中英語教學過程當中的經典文學作品賞析活動的開展需要注意如下的三個問題：第一，教師應該引導學生們選擇適合本班學生閱讀的英文經典文學作品。第二，在學生們進行英文經典文學作品的賞析性閱讀過程當中，教師應該穿插相關的閱讀策略。第三，在學生們讀完相關的英文經典文學作品之后，教師要給與學生們進行閱讀賞析和分享的機會。

（作者單位：山東省淄博市淄川區般陽中學）