多媒體技術在初中語文教學中的運用

陳怡萱

摘要：多媒體是語文教學獲得良好效果的重要利器，教學中，我們要用之激發興趣，創設與課文內容相一致的教學情境，讓學生在發展語文素養的同時，又能獲得良好學習能力的培養。

關鍵詞：初中語文；多媒體技術；運用

隨著“全面改薄”的有效推進，以多媒體技術為核心的現代教育技術手段走進校園。進入課堂，以輔助的身份在創建高效課堂過程中發揮著重要作用，其不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優化課堂結構、拓展學生語文學習方式等方面都起著不可估量的作用。多年實踐證明，運用多媒體技術手段教學，不僅教師熱衷，而且學生也非常喜歡。本文，就多媒體技術優化初中語文教學的運用實踐談幾點體會。

一、運用多媒體技術，調動學生的非智力因素

多媒體最大的特點是集聲、像、文為一體，體現出生動性、形象性和直觀性，而學生的思維又以形象思維為主。針對學生特點，利用媒體的優勢，可以創設教學氛圍，調動學生的非智力因素，充分發揮學生認知主體的作用。

（一）在媒體中運用樂曲導入，調動情感。常言說得好：“感人心者，莫先乎于情”。語文教學過程是師生情感交流的過程。學生的情感一旦被激發，就能參與教學的全過程，情感就成了學習的催化劑。因此，在新課開啟時，可以播放一段與課文情感相相一致的音樂，以音樂描繪出的豐富的情感內容去喚醒學生的情感，或喜或悲，或愛或恨……為學生對課文的理解定下一個感情基調。如教學《愛蓮說》時，我先放一段輕柔而抒情、時慢時快的古箏曲，然后讓學生凝神閉目，邊聽老師的配樂范讀邊根據文中的內容忖想畫面，讓學生的情感和想象在極為廣闊的空間里流動，利用多媒體技術既渲染了課堂氣氛，又創設了情境，有利于學生形象思維的發衿。

（二）運用多媒體范讀引導，喚起美感。由于聽覺形象和美感之間是構成直接的情感對應關系，所以聽覺往往是可以直接喚起美感。教師用錄音機播放語音標準且富有感情的課文朗讀，讓學生邊看邊聽。當學生的情弦被撥動起來后，對課文就會有整體而真切的美感體驗就油然而生了。如教學《春》，我就先播放朗讀錄音，讓學生邊聽邊想，使他們馳騁想象文中美麗的景物：花、草、雨……這樣學生就自然而然地感受到文中的畫面美，進入情境之中了。

（三）運用媒體圖文并茂優勢，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。在非智力因素中，興趣是最活躍的直接的情感因素，是學生參與學習活動的動力源泉。因此，在教學中開課便激發學生學習興趣便成為了很多教師的自覺行動。而多媒體強大的集成功能和良好的界面呈現，能讓學生產生多種感官的學習需要，故而能激發興趣。例如，在教學《白雪歌送武判官歸京》這首詩時，通過對雪景“千樹萬樹”、“紛紛暮雪”、“雪滿山路”、“雪上蹄印”等的展示，結合詩歌的創作大背景，讓學生體會詩人的感情，從而保證教學任務的順利完成和教學目標的有效達成。

二、運用多媒體技術，讓學生置身于課文內容描繪的情境中

情境教學是新課改推進中獲得的一種教學策略，由于其集趣味性、誘思性和煽情性于一體，許多人都認為是一種行之有效的教學方法。而運用多媒體創設情境，又增強了情境的情景性，能誘發情感體驗，故而更能提高教學有效性。落實到實踐中，我們可在學習一篇新課文時，運用多媒體先播放一段與課文內容相關的影音材料，并提出一些有價值的問題讓學生思考，從而創設一種懸念或愉悅的情境。例如，在教學《三峽》這篇課文時，很多學生是難以理解“兩岸連山，略無缺處“的意義，也就無法體驗感受到三峽風光的美。教學時，我們就可以通過多媒體技術把三峽形勢的險峻和優美的景色展現在讀者面前：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。這樣就把學生置身于課文所描繪的情境中了，學生通過理解，再結合教材的描寫，自然就容易理解了，并能從形象感知中激發起對祖國壯麗河山的熱愛之情。由此可見，多媒體技術的功能優勢，集新穎、形象、直觀、藝術化的特點于一體，可以創設出悅耳、悅目、悅心的教學情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發學生在情感上的參與，激發學生的求知欲望和探求精神。

三、運用多媒體技術手段，有利于培養學生自主學習能力

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，這三種都是新時期學生學習能力中不可或缺的重要方式，而其中，自主學習是最基本的，也是學生大多時候會應用到的方式。因此，在教學時我們要注重學生這種學習能力的培養。在網絡技術高度發達的今天，我們就可在課堂中運用多媒體讓學生在網絡中進行學習，從而達到促進學生自主學習能力提升的目的。例如，教學《春》這篇課文時，在點明文章題旨，多媒體范讀后，我們便可組織學生利用網絡平臺去查閱有關的參考資料，可以讓學生按課文后面的網址去瀏覽網上信息。然后，教師組織綜合匯報各種信息，師生共同甄別比較。最后，學生根據大家提供的信息，獨立確定自己的認識和觀點。象這樣教學，不僅讓學生掌握了知識、開闊了視野，也提高了學習能力。

當然，多媒體技術在初中語文教學中的作用是很大的，遠不止體現在這幾個方面。實踐中，我們還需要繼續努力，提高自身信息技術素養，努力把多媒體技術與語文教學更好地整合起來，使之發揮更大的為學生發展的促進作用。

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