打造高效課堂，用心上好每一節美術課

傅瑤瑤

隨著新課改的推進和深入，打造高效課堂也越來越重要。了解、認識并改進美術教學，從學生的發展角度出發，運用新的教學理念創設有效的學習過程，促進學生的情感及創造力的發展。高效課堂是一場“為了學生、圍繞學生、服務學生、激發學生”的改革。

傳統的美術課教學都是老師將要畫的內容畫在黑板上，并將已經準備好的圖畫紙發給學生，在老師統一的指導下，學生們畫著同樣的東西。沒有創新和自己的想法，這種教法是對小學生的主體意識和創新精神的一種傷害，更談不上什么個性培養。美術學科本身就是人文性學科，是培養學生個性的審美意識和想象創造能力一門學科，讓學生得到情感、智慧以及創造力培養的美術學習權利，是高效教學的重要出發點和歸宿點。美術教育應該是最不強調一致性的教育，美術課程是最不追求標準答案的課程，只有遵循這一規律才能使美術教學形成高效。而作為一線的美術教師我覺得小學美術課高效教學應從以下幾個方面來思考：

一、課前準備是實施高效課堂的前提。

課前的準備除了常規備課外，學生所需學習用品較多，教師要預先布置和準備。如教學《我的成長記錄》一課，為了課上追憶曾經經歷的情景，幫助學生搜尋創作題材，課前收集了學校組織師生開展的各種活動照片。為營造課堂氛圍，收集相關的歌曲，如《畢業歌》等。在準備如《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》等課時，帶領學生了解各個國家不同時期的文明狀況。

二、“活而實”的教學過程是高效課堂的保證。

課堂氣氛活躍，學生學習積極、專注、用心，教學形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導學生自我感受和體驗，激勵學生大膽創新等，是教學一貫追求的目標，也是需持之以恒的做法。

葉圣陶曾說：“授之以魚，不如授之以漁。”在教刮畫的過程中，采取學生自主探究的學習方式，引導學生通過議一議、試一試等環節自主探索、研究，并分析、總結出油畫棒刮畫的基本方法。學生在交流、討論的基礎上，集思廣益，相互切磋，很快便掌握了這些方法。

俗話說：興趣是最好的老師。教學過程中應善于引導和培養學生的學習興趣。在教學《漂亮的服飾》一課時，讓學生穿上自己制作的衣服，通過自我評價、相互欣賞，激勵學生的學習興趣，從真正意義上促進學生的發展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學習，引導孩子們用腳感覺一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，在身邊的事物中感受美、發現美、創造美。在美術教學過程中，教師要從實際出發，利用學生的好奇心，運用多種方法，激發學生學習美術的興趣。

三、課后反思是實施高效課堂的升華。

有人說：“成功的教師無一不是反性思維的人?！闭n后的反思要做到細而勤。細，就是要對課前的準備，課上的教學要求和達到的效果等方方面面都要用心反思，記錄好每個環節需要補充和加強的地方。勤，就是及時要為提高自己的教學水平總結教訓，積累經驗?！懂嬏枴肥且荒昙壍脑煨捅憩F課型美術課，試上課時先引導學生了解了太陽的基本形狀，添加上各種光芒，鞏固太陽的基本畫法，然后引出一個擬人化的太陽，闡述表情的變化，最后才是形象的改變。這樣的教學設計雖然可以提高學生的思維層次，但是卻顯得不夠自然，有點牽著學生鼻子走的感覺。在第二次課中我改變了教學思路，利用剛才所說的太陽寶寶變魔術的故事，順勢進行了太陽的三大變化：表情、發型和裝扮。在變魔術的情景烘托下，太陽寶寶的三大變化顯得合情合理，自然順暢，學生們也在故事情境中逐漸受到感染，領會了畫太陽的聯想方法。這樣的教學設計更貼切學生的思維，對比下來效果非常好?？梢?，課后的反思有助于提高教學效果。

四、學生為主體是高效課堂的關鍵。

新課程下的美術教學更多的是關注學生的學習狀態，學習過程，以學生為主體。只有緊緊圍繞“以學生為主體”才能激發學生的興趣，充分發展學生的個性。

1、給學生“玩”的機會。

讓學生在“玩”中體驗學習的樂趣。玩是學生的天性，更是他們的興趣所在。心理學研究結果表明：促進個性發展的最主要途徑是實踐活動，“玩”正是學生這一年齡階段特有的實踐活動形式。

如《手形的聯想》的一課，通過游戲的方式，在投影下隨意地擺出各種各樣的手形，此時的學生會隨著教師一塊擺出各種造型，并說出自己的思路。這一環節的設計，將簡單的手形概括地與實物聯系起來，模仿的難度由淺入深，學生們用手模仿剪刀這一簡單的動作，有意識地思考、模仿更復雜的的實物，體現了學生思維的真實路徑與發展過程。學生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。相互觀摩、表演，快樂無比，在愉悅、興奮中完成了學習目標。

2、給學生“做”的機會。

教育的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終身學習的能力。能力并不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@道出了動手體驗的重要性。在教學中，盡可能多的讓學生積極動手操作。在《讓我的飛機飛上藍天》一課，讓學生仔細觀察各種飛機的造型及制作圖，引導學生在自我探索的活動中找出每架飛機的制作方法，學生在老師的引導下很快的就做出了與眾不同的飛機。

3、給學生“感”的機會。

讓學生在聯想中體驗“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上?！苯處煹淖饔檬墙o學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。對于低年級的學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由地表達所見所感所想，比教會了他們畫某某物體的方法獲益更多。如低年級的色彩教學，過去只注重學生所畫的畫色彩是否均勻，學生畫久了，就沒有興趣。我嘗試根據油畫棒的特點，教學生如何巧用油畫棒畫出調和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學生大膽體驗，大膽嘗試，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真的色彩畫。

4、給學生“評”的機會。

讓學生在交流中體驗自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。把評價的權力由教師轉向學生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調動學習的積極性和主動性。在美術教學中，經常創設與教學內容相關的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，他們的學習興趣就會提高。同時在“評”的過程中，教師尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的學習興趣才會日益提高。

總之，美術課不是為了完成教學任務，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現和交流的方法，提高美術素養。要切實提高教學效率，理性地認識課堂教學，客觀地面對目前課堂教學存在的問題，善于留意教學中的點點滴滴，從課前到課后，從教師到學生，從每個細小的環節到每個不起眼的步驟，都用心去對待，我們就一定能將課堂打造成“高效課堂”，也能讓我們的學生在這樣的課堂學習中收到更好地效果。