泥巴里的天地

顧奕

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。”泥塑是融合了結構、色彩搭配、事物外在修飾等多種美學知識的藝術形式。通過“玩”泥巴，學生們可了解和掌握泥塑的基本方法和技巧，而且在“玩”泥巴這一自主探索、動手與動腦并用的實踐體驗中，學生還可關注到家鄉的土壤環境、生態環境，了解到保護土壤環境的重要意義。

認識陶藝，激發欲望

搜集各類陶器以及有關的圖片及文字資料，尤其是身邊可以尋找到的陶器，在班級內成立討論小組，對搜集到的素材進行展示交流。此外，通過參觀荷庭21號、漢光陶瓷等各類陶器展示體驗場館，讓學生直觀地感受陶瓷的魅力。

陶土是燒制陶器的原料，它不是一般意義上的泥土，而是含沙量極少的黏土。采集本地泥土，讓參與活動的學生親手捏一捏陶土（黏土）和本地泥土的手感區別，感知陶土和本地泥土各自的特征，從而思考制作泥塑所需泥土應具備的條件。

了解土壤，關注土壤環境

隨著時代的變遷，土壤的種類、分布發生過多種變化，這方面的知識非常豐富，而通過“玩”泥巴這種方式，能夠增長學生關于土壤的知識，讓其更加關注家鄉的土壤環境。

研究小組在對比陶土和本地泥土特性的基礎上，圍繞“同一地區不同深度的泥土加工后的特性”“在本地泥土中加入不同比例鐵錳燒制后的變化”進行小課題研究，試圖對本地泥土進行改良，并依據設計好的“泥土考核表”（見上表）中的各項指標，確認其是否滿足制作泥塑的要求。

走進校園“泥吧”打造泥塑公園

“玩”泥巴的過程是展示原始創造力的過程。學校開設“校園泥吧”，讓學生能夠走近泥巴，動手“玩”泥巴，動手制泥塑，同時讓學生在“玩”泥巴的過程中提高動手能力，豐富想象能力，激發創造能力。

選擇并觀察生活中特定的人物或事物，讓學生用手中的泥巴捏出一件屬于自己的創意泥塑作品，并記錄下該作品的有關故事（見右表）。

在讓學生“捏一個屬于自己的泥塑”之后，采取主題推進的方式，要求學生設計并捏制一組有創意的泥塑作品，進而設計一個主題公園，讓靜態的泥塑作品成為這個主題公園里的“主人”，賦予它們“生命”。由此，我們也打造出了“古鎮風貌”“校園一角”等多種主題的泥塑作品。

“玩”泥巴原本只是一項游戲，但通過陶藝、泥塑知識，土壤基礎理化性質等內容的學習，“玩”泥巴也可以轉變成為一種創作活動，為青少年的動手實踐與創新思維培養構建一個有效的載體。