培養學生閱讀興趣 提高學生閱讀素養

王金平

小學低年級的小學生都處于一個啟蒙學習階段，采取良好的閱讀教學方法讓學生輕松愉快地學習，對學習產生興趣，那么對提高語文的閱讀能力和閱讀質量就會整體的進步，因此培養小學生的語文閱讀能力對小學生以后的語文學習是至關重要的。

現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家葉圣陶先生說過：“閱讀是寫作的基礎。”也就是說，只有提高學生的語文閱讀能力才可以將語言表達的更加清晰，思想更加有邏輯性。在小學低年級的語文閱讀教學中，小朋友對待學習就像一張白紙一樣，需要教師引導他們去認真描繪最美的圖畫，所以正確的閱讀方法是提高閱讀能力的主要途徑。

一、在閱讀教學中滲透閱讀方法

首先，初讀。低年級學生可以利用字典將文章讀通，結合文中段落自學一些詞句，還可以做好相應的標注，并了解文章的整體內容和作者的語言形式的運用，為以下對文章的深入了解做好鋪墊。

其次，精讀。精讀是對文章中的語句之間和段落之間的關系進行梳理，從而進一步掌握文章的中心思想，井結合初讀中所做的標記將內容精細化的邊讀邊思考，將內容讀懂，思路理清。通過閱讀，找到需要解答的問題，對重點段落和詞句仔細的揣摩和體會，從而加深對文章整體的理解。

再次，悟讀。悟讀是學生個性閱讀的靈魂，感悟是表面意義到深層內涵的認識深化。由于學生的年齡較小，對閱讀的理解只停留于文字表面，對文章內容真正的認知還存在一定的差異。所以最好的方式就是多了解語言文字的意義，進行進一步的理解和思考，從中真正體會到作者的寫作目的，悟出真正的思想。

二、創新教學形式，激發學生的閱讀興趣

教學形式的多元化會為學生帶來一種全新的感覺，低年級的學生識字比較少，所以教材多以圖畫內容進行呈現，生動的圖畫會讓學生感到很有趣味性。因此教師在教學中要充分利用教材中的圖畫，讓學生看圖自己描述，教師也要從中進行指導。教師還可以利用這種方式為學生講述一些他們感興趣的故事，讓學生通過聲情并茂的描述培養學生的求知欲，激發他們想要讀書的欲望。

例如，比較經典的《龜兔賽跑的故事》，教師可以從中為學生提出問題，比如講到最后的時候烏龜第一次賽跑輸掉了，心里非常的難過，于是就約了小兔子第二次賽跑，這時就可以拋出問題：第二次的龜兔賽跑結果是怎樣的昵？學生們就會一下子產生了興趣，積極參與講述，同時，教師就要將《龜兔第二次賽跑故事》發給大家，這樣學生就會很樂意的認真閱讀。所以，采用靈活的教學方式對激發學生們的閱讀興趣有很大幫助，并且還可以提高他們對課文內容的更多認知。

三、鼓勵學生表演，激發學生想象力

小學生的喜感和表現欲都很強，所以通過表演的形式加強學生對語文閱讀文字的感悟會使學生對閱讀產生更濃厚的興趣。

例如，在《三個兒子》這篇課文的講述中，教師可以讓學生分組扮演三個媽媽和三個兒子和一位老爺爺，并輪流扮演不同的角色，每個學生都要記住所扮演的臺詞。通過這種讓學生表演的形式進行教學及可以調動學生的積極性，還可以使學生在實際表演中深切的感受到文章的思想和講述的道理，在培養學生閱讀興趣的同時也學到了知識。此外，語文教學中閱讀最好的方式之一就是朗讀，教師可以用活潑生動的語言表達引導學生進行課文朗讀，鍛煉學生的文字感悟，并找出文章中表達作者想象力的句子讓學生去感悟，這樣經過一段時間后學生就會根據文章作者的情感表達和想象力找到相應的方法。

四、加強親子閱讀，提高孩子閱讀素養

學校教學和家庭教學是必不可分的，在家庭教學中，小學生低年級段的語文閱讀能力培養需要家長多以親子活動的形式進行，通過親子比賽、互相問答等形式更能夠激發小學生對閱讀的興趣和潛能，同時也是提升閱讀能力的一種有效策略。

在親子閱讀活動中，通過家長和孩子之間的互動，幫助孩子閱讀，讓孩子逐漸學會自己獨立自主去閱讀，不可以替孩子去閱讀。同時家長要注意不要刻意去參與到閱讀中，要從另一個角度去欣賞孩子去閱讀，讓孩子產生一種獨立自豪感。此外，家長要注重和孩子進行閱讀內容交流，給孩子提出一些問題讓孩子在閱讀中思考，以此提高孩子對閱讀內容的認知，并通過交流提升親子閱讀活動中思想教育的核心目的。由此，親子閱讀活動在家庭教育中是不可缺少的教學活動，并且可以培養孩子好的生活習慣和閱讀能力，使家長和孩子都可以在閱讀中享受到快樂和和諧的氛圍，能夠增加情感的交流。所以，親子閱讀有利于培養低年級語文閱讀能力。

總之，小學教學階段在教育時期屬于學生知識成長的黃金階段，這個階段的學習對學生來講是打下堅實基礎的重要時期。培養學生良好的閱讀能力和習慣對學生今后的發展具有很重要的影響。教師要結合實際生活將閱讀教學課內、課外延伸到一起，培養學生閱讀興趣，不斷完善閱讀教學模式。

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