把握課堂節奏，提升教學效率——例談高中語文高效課堂的構建

楊佩芬

伴隨著新課程標準改革和素質教育的不斷深化，當前的高中語文教學取得了一定的成效，也得到了極大的改善，但同時也面臨了更大的機遇與挑戰。新時期的高中語文教學，其教育理念與目標也應更加貼近時代的發展要求和人才培養計劃。因此，語文作為高中整體學科體系中的一個重要組成部分，必須重視高效的語文課堂的構建，從而幫助學生更好地學習傳統文化，提升文學素養和綜合能力，奠定學生未來發展的重要基礎與前提。

一、高中語文教學現狀分析

伴隨著新課程教育改革的不斷深化，高中語文課堂教學得到極大改善且取得了很大的成效。但不可否認，當前高中語文課堂教學仍然存在嚴重缺陷，教學效率與質量依然較低。比如：一些語文教師缺乏教學經驗，或者仍然采用傳統的教學模式，過度重視傳授知識反而忽略了學生的學習需要與發展要求，從而導致教學任務未能有效完成或取得最佳效果，教師也未能真正掌握課堂教學的節奏，造成教學目標和教學實際脫節現象的產生；另一方面，學生無法跟上教師的教學節奏，對知識的學習與掌握都未能達到預期目標，導致學生語文學習效率與效果的降低。再加上，課后也未能與教師良好的溝通、交流，所以導致學生逐漸喪失了語文學習的信心，嚴重的還會出現“破罐子破摔”的學習心態與行為。

二、構建高中語文高效課堂的應用策略

1.充分做好課前準備工作

高中語文課堂教學，都應在新課改的要求與教材的內容的基礎之上進行課程準備與設計。教師應充分把握新課改、課程要求、教學目標與任務，明確課堂教授的內容范圍、講解方式與深度等，立足于教學內容和學生的學習需要，充分做好課前準備工作，以便按照課程設計更好地把握課堂時間與節奏，從而實現高效的高中語文課堂的構建。

比如：在文言文《赤壁賦》的教學中，教師就應事先明確此課所需講解的內容有多少？重點在哪？怎樣進行單詞或句子的翻譯等等，做好充分的課前準備工作，從而更好地把握課堂教學節奏，更順利地進行課堂教學，奠定構建高效的語文課堂教學的基礎與前提。

2.突出學生的主體學習地位

在新課改不斷深化的背景下，高中語文教學課堂必須轉變傳統以教師為主的“灌輸式”教學模式，轉而突出學生主體學習地位和教師的主導作用，充分調動學生的參與積極性，為其營造良好的自主學習的氛圍，從而促使其更加主動地進行知識的學習與獲取。

比如：在《中國與西方的文化資源》的教學中，如果教師還是采取以往灌輸式、填鴨式的教學方法直接講解知識要點，那么學生難免會感到生疏、困惑，也難以深入了解這篇具備了抽象化和概念化特點的文章。因此，教師可引導學生課前以小組合作的方式借助網絡媒介自主查閱相關資料，搜集中西方文化資源的信息與資料，并有效記錄、分析、討論。然后在課上派出小組代表進行陳述與總結，最后由教師和其他學生進行評價。

這樣，一方面尊重了學生的主體地位，為其創造了良好的自主學習情境，學生在初步了解了中國和西方國家文化資源方面的知識的同時，保證了課堂教學活動的順利開展；另一方面，學生以小組合作的方式搜集、整理相關課文信息資料，有效加強了學生之間的合作、交流與探索，從而培養了學生的團隊合作、交流與探索等綜合素養與能力。

3.善于創設良好的教學情境，激發學生的學習熱情

合理的教學情境的創設能夠讓學生置身于一定的氛圍之中，觸動其真情實感，促使其獲得熏陶與感染，從而激發其學習興趣與熱情，更加積極主動地參與教學過程之中，最后真正體會、領悟文章所蘊含的思想感情，進而提升高中語文的課堂教學效果。因此，高中語文教師應積極思考與探索，靈活應用教學方法，為學生營造良好的課堂環境與氛圍，提升教學效果。

比如：在《荷塘月色》這篇課文的教學中，教師就可以借助多媒體技術為學生播放古箏伴奏曲《荷塘月色》，同時以圖文并茂的方式營造深遠的意境，從而將課本所瞄寫的月色下的荷塘更加生動、形象、直觀地呈現于學生面前，以充滿詩情畫意的方式展現語文課堂的魅力，激發學生的學習興趣與熱情，促使其感受文章所體現的意境美，進而增強學習效果，提升課堂教學效率與質量。

需要注意的是，教學情境的創設應符合課文內容，以喜聞樂見的教學情境激發學生的學習熱情，調動其學習積極性和主動性，促使其更加樂于參加教學實踐活動。

4.合理引導，開展豐富多彩的語文教學活動

在新課改和素質教育不斷深化的背景下，高中語文課堂教學應突破傳統以教師、教材為中心的死板、沉寂的教學形式，轉而以教學內容和學生的實際特點為中心，開展豐富多彩的教學活動，促使全部學生都能充分發揮自身的主動參與性和探究性。

比如：《氓》的教學中，教師就可以通過對顯示生活中愛情和婚姻的感悟，引入春秋時期被拋棄的這個女子的感情生活；同時，通過適當的提問方式調動學生的關注度，用語簡練規范，圍繞教學內容實施層次性提問。再比如：《鴻門宴》這篇課文的教學，教師就可以提前將這篇課文改編成小劇本，引導學生以角色扮演的方式分別飾演項羽、劉邦、張良……不同角色分發不同的對白，指導、幫助學生正確把握各個人物的性格特點和行為特征，從而在角色扮演活動中充分調動學生的積極性，將語文課堂變得更為豐富、多彩、生動、有趣，從而促進學生對文本內容的深入理解與感悟，構建高效的語文課堂。

【結 語】

綜上所述，在新課程標準改革和素質教育不斷深化的背景下，高中語文教學面臨了更高的機遇與挑戰，語文高效課堂的構建值得廣大語文教育工作者與時俱進、勇于探索、努力挖掘；高中語文教師應立足于教學實際，不斷總結豐富的教學經驗，圍繞教學任務與目標，靈活應用豐富多彩的教學方法與手段，準確把握課堂教學的節奏，創建和諧、平等的師生關系，倡導學生的合作學習與自主探究，從而最大化地實現語文課堂教學效率與質量的提升，并為人才的培養奠定扎實的基礎。