感悟國畫教學(xué)中學(xué)生課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)

高方圓

【摘 要】

中國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫，自成體系，重筆墨意境。在小學(xué)國畫教學(xué)中，讓學(xué)生感受筆墨情韻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。突出示范作用，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合寫生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】

突出示范 培養(yǎng)創(chuàng)新 激發(fā)興趣

中國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫，自成體系，重筆墨意境，意境深遠(yuǎn)而獨到。在小學(xué)階段，對少年兒童進(jìn)行古代傳統(tǒng)繪畫教育是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)領(lǐng)域中的一個重要組成部分。中國畫簡單易學(xué)，很適合在小學(xué)中普遍推廣。在我多年的小學(xué)日常國畫教學(xué)實踐中，總結(jié)了一套行之有效的教學(xué)方法，現(xiàn)就個人體會淺談點滴。

一、感受筆墨情韻 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)國畫教學(xué)中，首先要解決的問題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國畫的筆墨練習(xí)，是把墨色的干濕濃淡，蘸墨的基本規(guī)律，握筆的姿勢，用筆的快慢、輕重等向?qū)W生介紹清楚。并讓學(xué)生在這圈圈、點點、寫寫、畫畫中運用的恰到好處。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法去練，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥、乏味。因此，我曾嘗試了一次筆墨游戲接龍，限時10分鐘。方法：在黑板上貼一張宣紙，并在紙上隨意畫了一筆，讓學(xué)生看老師畫得象什么，請幾名同學(xué)到前面繼續(xù)添畫，其他同學(xué)觀察筆墨變化。并利用已學(xué)到的筆墨知識，指出其優(yōu)缺點。學(xué)生們都興奮極了，躍躍欲試。你畫一點，他添一筆……游戲創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，營造出筆墨藝術(shù)的情景。最主要的是學(xué)生們在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨藝術(shù)的神奇變化，即用筆、用墨的不同會出現(xiàn)意想不到的藝術(shù)效果。

二、豐富教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生主動參與

玩是每一個兒童的天性，他們生動好動，敢于去畫。教師應(yīng)抓住他們這一特點巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)。使他們在玩的過程中掌握技能。如《學(xué)畫中國畫——小雞》一課。我在紙上示范點上一點墨，讓學(xué)生想可以畫些什么？ 這時學(xué)生的思維活躍起來，于是聯(lián)想出蝌蚪、蝴蝶、蜜蜂、烏龜、人眼，甚至還有一位學(xué)生畫上了一個機(jī)器人。我隨即提出開放性的問題：“在紙上怎樣用墨畫一個小雞呢？”學(xué)生用線勾成一個小雞，中鋒變側(cè)鋒兩筆畫成一個小雞，先勾后涂畫成一個小雞。隨后，老師在紙上示范點上一大一小兩點墨，并進(jìn)行合理的示范，讓學(xué)生來試一試。并提出那種方法畫出的小雞簡單、漂亮。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，學(xué)生也樂意用水墨畫的形式來進(jìn)行繪畫。從學(xué)生的作業(yè)中可以看到其豐富的想象力，也讓學(xué)生體會到水墨畫的優(yōu)越所在。

三、突出示范作用 激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的示范確實給學(xué)生們帶來了較大的弊端，學(xué)生往往在其影響下，發(fā)揮不出自己的創(chuàng)造性，同時，也阻礙了學(xué)生在國畫作品上個性的形成。但是，我們也不能把示范全盤扔了。中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，技法豐富。用紙、用筆、用墨、用水、用色等都深遠(yuǎn)而獨到。對于剛接觸國畫的小學(xué)生來說，國畫課教師不做示范，學(xué)生易養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，也不能很好地掌握國畫技法，只能胡涂亂抹。因此，教師的示范作用確實不可少。在教學(xué)中，教師好的示范，可以讓學(xué)生感悟到美，欣賞到美。并足以吸引學(xué)生的注意，能引起學(xué)生們的好奇，提高教學(xué)效率。如我在《學(xué)畫中國畫——葫蘆》一課中是這樣安排的，黑板上貼一張宣紙，投影儀上出示作畫步驟。邊出示作畫步驟，邊講、邊演示作畫全過程。哇！哇！……學(xué)生們歡呼雀躍，興奮極了。我發(fā)現(xiàn)，在整個教師示范的過程中，學(xué)生們的眼睛都睜得大大的，好像絕不放過任何一點“蛛絲馬跡”一樣。而教師，則在示范的過程中，逐步地把繪畫中的重點、難點、注意點講解清楚，使學(xué)生一目了然。示范完成后，隨即讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。在學(xué)生的作業(yè)中不難看出，學(xué)生在獨立的創(chuàng)作過程中，很好地把握了國畫的用筆、用墨、用水、用色的方法，效果顯著。并沒有發(fā)生其他問題。

四、結(jié)合寫生 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中盡可能的為學(xué)生提供寫生的機(jī)會，讓學(xué)生充分體驗感受物象的多樣性和豐富性。并在觀察、分析、思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由的去探索，去研究。如《學(xué)畫中國畫——菊花》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察他們采摘來的菊花，1.花、葉、枝之間的高低方向，穿插等組織關(guān)系。2.花的構(gòu)造，葉的形狀等。有了充分的親身體驗后，教師先作用筆、用墨、技法方面的示范，學(xué)生再進(jìn)行自由創(chuàng)作，在自由馳騁的空間里，學(xué)生往往會創(chuàng)造出出人意料的優(yōu)秀水墨畫作品。

除上述幾種教學(xué)形式外，還有很多，諸如通過游戲引入加以啟發(fā)，通過利用電教媒體進(jìn)行誘導(dǎo)，通過分析有關(guān)名家作品加以聯(lián)想，還可利用錄相，掛圖，參觀等形式。總之，小學(xué)國畫教學(xué)雖然比較困難，如果抓住學(xué)生的思維特點，利用兒童的思維規(guī)律，把握學(xué)生的思維方式。相對而言，小學(xué)國畫教學(xué)就會樂觀。只要耐心的，不懈的努力，就會取得滿意的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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