基于核心素養的小學語文微課程應用平臺設計

趙思思

【摘 要】

核心素養是現代教育理論研究和改革創新的大趨勢，在信息化時代下，微課程能夠滿足微學習時代要求。本文闡述了核心素養的內涵以及構成要素，對基于核心素養的小學語文微課程應用平臺設計進行研究。

【關鍵詞】

核心素養 小學語文 微課程 平臺設計

隨著各個學科微課程大規模應用到學校教育教學中，為學校課程創新改革提供了便利條件。小學語文因其學科性質特殊，成為微課程應用平臺設計的主要內容。正確引導小學語文微課程應用方向及提高應用效果，是平臺設計的重點組成部分。在信息化與人類生活、學習高度結合的今天，全球掀起了核心素養浪潮，已經成為現代教育的創新改革理念。微課程與核心素養的結合，能夠為學生營造一個優質教育資源的信息化學習環境。對基于核心素養的小學語文微課程應用平臺設計進行研究，形成學校信息化支撐服務教育體系，實現校區的全面寬帶網絡覆蓋，有效提高信息技術與教育融合發展的水平。本文圍繞核心素養和小學語文微課程這兩個核心問題，分析了小學語文核心素養的內涵，明確基于核心素養的小學語文微課程應用平臺設計思路，并提出其設計的具體流程，歸納總結設計經驗。

1.小學語文核心素養的內涵

根據我國最新教育文件指出，小學生的核心素養主要包括社會需要的必備品格、終身發展方向以及關鍵能力，由人文基礎、健康生活、科學精神、責任擔當、學習方法以及實踐創新等素養組成。發展核心素養是學校德育教育的根本任務，也是我國現階段教育創新改革的一項重要舉措，可以較好的適應全球信息化發展趨勢，有效提升我國在國際上的教育地位。基于核心素養的小學語文微課程將成為教育的熱點應用平臺，與課程緊密相關。將核心素養與小學語文結合，是核心素養落實到具體教學手段中的重要途徑之一。小學生的核心素養發展以系統性、現代性和社會性為基本原則，以德、智、體、美、勞全面發展為目標。根據小學語文微課程應用平臺設計要求，針對小學生年齡特征，進一步提出不同學習階段的課堂教學目標。

2.基于核心素養的小學語文微課程應用平臺設計研究

近幾年，網絡信息化社會發展迅速，微課程受到廣泛關注，國際教育不斷加深對核心素養的探討，并將研究結果應用到具體教學實踐中。我國為順應現代教育的發展方向，根據本土化特色的教學內容，設計我國小學生發展的核心素養基本結構，并應用到課堂教學中。基于核心素養的小學語文微課程應用平臺設計如下圖所示。

微課程前期分析是微課程應用平臺設計開發的第一環節，也是重要的組成部分，包括學生特點、微教學手段、微課堂內容以及微教學目標等方面的分析。其任務主要是分析小學語文微課程的各部分重點，包括學生、教育措施、教學手段等要素，通過研究分析，掌握微課程應用平臺設計的前期準備情況，為后續設計做好充足準備。

微課程內容設計主要是對小學語文微課程內容進行合理的設計。微課程核心特點是微，因此為了凸顯這一特點，需要重新對微課程內容進行整理和分析，以便掌握課程核心，有助于學生對語文知識點的掌握。

從現代小學語文微課程應用平臺設計開發來看，大多數是獨立的單個微課程，沒有對微課程進行整體設計與規劃。教育工作者不光需要了解單個知識點微課的設計方法，還要熟練基于一個學期、一個單元、一個系統的微課設計手段和措施，將微課堂應用平臺設計的方向從單一微課構建發展為多單元微課構建。基于核心素養的小學語文微課程應用平臺設計，是系統化、主題式的微課程體系設計，從方案構思到具體應用，每一步都需要精心整理與總結，能夠有效啟發小學語文課程創新思路，具有重要的實踐價值。在現代信息化的教學條件下，基于核心素養的小學語文微課程必然會發展成為我國重要的課程教學組織形式之一。

【結 語】

現代科技發展迅速，隨著網絡信息化教育的到來，對信息技術與教學措施的融合提出了新要求。微課程設計開發以來，被大規模應用到各個領域，特別是在學校教師教學手段與學生學習過程中發揮其特有優勢，成為創新型的課程方式。基于核心素養的小學語文微課程應用平臺正處于新興階段，其設計和具體實施階段不可避免的會出現一些問題。小學生的認知還沒有完全成熟，語文屬于特征較明顯的學科，因此小學語文成為微課程應用開發的主要陣地。核心素養的提出，引起國內外教育家的高度重視，為新時代教育發展提供明確方向。基于核心素養的小學語文微課程應用平臺對小學生的語文能力養成、課文內容的理解、語文思維的培養、審美意識的激發等方面具有重要意義。

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