構建有效的語文課堂教學的策略思考

雷軍

摘要：要把語文學習看作一種經歷，一種身心的活動過程，其次，教學中應該創設情境，讓學生經歷"再發現"、"再創造"的過程，從中去體驗學習；有效的教學活動是有效教學的重要環節。

關鍵詞：構建；有效的；語文課堂；重要環節

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0058-01

北京教育科學院院長文喆在《人民教育》總第467期上發表文章指出，課堂教學的本質是："教師組織學生學習，學習任務適應學習者，教師為學生服務。"在這種意義下，組織學生學習就不僅僅是老師講，學生聽。而首先要把語文學習看作一種經歷，一種身心的活動過程，其次，教學中應該創設情境，讓學生經歷"再發現"、"再創造"的過程，從中去體驗學習。

1.理解教材要融會貫通

教材是教學的基本依據，但是，我們認為，教學過程中既要遵循教材，又不要過分拘泥于教材的安排，對教材應有融會貫通的理解和處理。

對一堂課的具體內容來講，我們不僅應該知道這節課要講些什么？還應注意它與上一節內容的關聯，與下一節內容的聯系。甚至要關注這節課與上下內容或整個章節的知識網絡，以及在蘊含的語文思想體系中占據的位置，把握教學才能高屋建瓴，游刃有余。相反，就事論事，把每一節課孤立起來，依樣畫葫蘆，只能給學生支離破碎的感覺，一般地講，面對一堂語文課，既要熟知本節內容的內涵特征，也應了解它的傳承性與后續性，要把握它在語文體系中的地位和作用，這是上好課的起碼條件。……