淺談初中英語課堂教學

計群

摘要：在當今社會背景下，構建和諧，高效的英語課堂已經成為了對每個英語教師的要求.要真正提高課堂效率，就必須改變從前以教師為主導，以教師教授為主要內容的教學模式，把為學生創造使用語言的情境，讓語言回歸真實世界，使學生成為課堂的主人作為教學目標之一.并在課堂激發學生的求知欲和適度的表現欲，培養學生的創造力。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；教學環境

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0100-01

新課改提出：在課堂教學中，教師處于引導者的地位，學生是課堂教學的主體。這就要求在教學過程中，教師注意角色的轉變，充分發揮學生的主體地位，讓學生成為課堂教學的主角。作為一名初中英語教師，要在新課標提出的教學理念的指導下進行教學。在我國的英語學習中，主要還是以課堂教學為主。如果想要培養學生的英語學習興趣，提高學生的英語水平，就需要各位教師不斷探索，激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學的質量。如何使初中英語課堂教學更加地高效？是一個值得每一位初中英語教師不斷探討的問題。現結合筆者的教學實際談談對提高英語課堂教學的幾點看法。

1.如果想上好英語課，教師在課前備好課是關鍵

如果教師想提高課堂教學質量，首先應該在課前認真備課，為課堂教學做足準備。備課是上課的最初環節，是上好課的保證。只有教師在課前認真備課才能真正地提高課堂的教學效果。

有的教師覺得備課無關緊要，在課前備課中馬馬虎虎，甚至找各種借口忽視備課。有的教師認為要上好課，只要把課本上的知識傳授給學生就可以了，在備課時只看課本上的內容。要上好英語課，教師應該樹立好備好每一節課的意識。在課前認真備課，對課本上的教學內容鉆研透徹，只有對課本上的內容認真鉆研才能向學生講得明白，講得清楚。備課時，并不是研究好課本內容就萬事大吉了，還需要教師通過多種途徑準備和教學有關的資料，提高自身的能力，以便于幫我們在課堂講解中使知識更通俗易懂，學生更易于掌握。這樣更能夠提高學生的學習興趣，提高課堂教學效果。教師可以查閱相關的書籍，可以利用現代信息技術從網絡上查閱相關的資料，也可以利用多媒體制作教學課件、準備相關的視頻資料使課堂教學內容更加直觀。在備課過程中，教師要根據教學內容和學生的實際情況選擇適合的教學方法，并幫學生找到適合自己的學習方法，只有這樣學生才能夠更加準確地掌握單詞的發音，理解詞、句的意思，加深對語言點的印象。

例如：在英語學習中，有許多單詞不容易區分。以"alone"和"lonely"為例。教師如果想讓學生清楚區分這兩個詞，可以在備課過程中準備一些影音資料，通過觀看大屏幕讓學生對這兩個詞有感性上的認識。教師還應該準備一些例句幫學生進行區分，加深學生對這兩個詞的印象。如例句"I was alone，but Ididn't feel lonely."等。

只要教師在課前認真備課，做足充分的準備，根據學生實際情況精心設計教學內容一定會提高學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

2.如果想上好英語課，教師應采取多種形式培養學生學習英語的興趣

俗話說"興趣是最好的老師"，只要有興趣就會有學習的動力。因此，教師在教學中要寓教于樂，注重采取多種形式培養學生學習英語的興趣。

課堂導入是課堂教學的第一環節，課堂導入的精彩與否對課堂效果的好壞起著關鍵的作用。如果教師的課堂導入環節巧妙、精彩，就能深深吸引住學生的注意力，讓學生保持學習英語的熱情，使他們在45分鐘的課堂教學中情緒高漲。例如：教師在講授"How was your weekend？"這一課時，可以先向學生提出問題，例如："Do you like weekned ，students？"學生們會高呼："Yes."接著教師繼續提問："Who can tell me what do you usually do on weekend？"學生都情緒高漲，積極發言："I usually play basketball." "I usually clean my room." "I usually read more books." "I usually go to the movie."......教師可以把學生說到的活動寫在黑板上，然后教師用較慢的語速用過去式敘述學生的活動。如"XX went to the movie last weekend.""XX cleaned the room."......這樣可以很自然的進入到過去時態的學習中。只要教師根據教學內容和學生的興趣進行課堂導入，定能吸引學生，提高課堂教學的效果。

教師在課堂教學中可以利用游戲教學法引起學生的興趣。語言的學習需要不斷地積累，持之以恒。剛接觸英語時，學生比較好奇，學習英語的興趣很大，隨著英語學習中詞匯量的增加，知識越來越復雜，學生在英語學習中會屢屢受挫，感到學習英語的困難很大，如果教師只利用言語說教鼓勵學生學習，學生感受不到學習英語的樂趣，還可能會對教師的講解感到厭煩。這就需要教師在教學中讓學生感到學習的樂趣，激發學生學習的好奇心。采用游戲教學法可以使課堂氣氛活躍，讓學生在快樂中學習，寓教于樂的教學可以讓學生在輕松愉快的學習之中獲得知識，增強學習的自信心，促使學生主動去探索。在教學中，教師可以采用兩人合作（pair work）、分組合作（group work）、角色扮演（role play）等方式讓學生參與到學習中來。例如：在講解職業方面的知識時，可以讓學生在課下做好準備，在課上走上講臺進行角色扮演，讓其他學生來猜測講臺上的學生扮演的是什么職業角色（What is his/her job？）由于課下學生做了充分的準備，在課堂表演時，把所要扮演的角色能夠恰當地表現出來，課堂氣氛活躍，學生都能主動地參與到課堂活動當中，在不知不覺中學到了知識。

3.如果想上好英語課，教師應創設寬松的教學環境，對學生多進行鼓勵

英語作為一種語言，需要多模仿，多練習。因為我們所處的環境對英語運用較少，遺忘率很高，學生在發音等方面難免會出現錯誤。有些學生害怕出錯不敢在課上發言。這時就需要教師為學生創設寬松的教學環境，對學生多鼓勵，多肯定，讓學生在寬松的環境中放松心情，敢于積極發言。教師對于學生的任何進步都要及時給與鼓勵，在課上多使用"Good！"" Excellent！""Well done！"等語言。

在英語教學中，只要教師從學生的角度出發，善于運用多種手段提高學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中，一定會收到良好的教學效果。