初中英語課堂教學有效性探析

李其力

摘要：語言學習，就其本質而言是一個認知的過程。現代心理學之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力，調動了學生學習的積極性，才能使英語課從老師"盼他學"到"他要學"，從而提高初中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0102-01

現代心理學之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師"盼他學"到"他要學"，從而提高初中英語課堂教學的有效性。

1.正確理解課堂教學的有效性

有效教學的"教學"，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。有效教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發展。教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現了有效學習，取得了怎樣的進步和發展，以及是否引發了學生繼續學習的愿望。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生"想學、愿學、樂學"的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道"學什么"和"學到什么程度"。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。……