如何對待學生的個體差異

何翠華

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0222-02

1."世上沒有兩片完全相同的樹葉。"

正是對個體差異的很好詮釋。作為教師，也要清楚地認識到學生的個體差異。學生的個體差異無論你承認與否接受與否，它都是客觀存在的。作為教師更要尊重他們的人格，以學生為本，照顧學生的個別差異，讓每一位學生得到不同程度的發展，真正做到學有所得。

尊重個體差異，因材施教是促進學生全面發展的保證。如果一味的關注優生會讓其他學生出現厭學情緒。例如：我在教學"簡單的排列與組合時"出現了這樣一個場景：

師：如果三個同學握手，每兩個同學握一次，三人一共要握多少次呢？

師：猜一猜，他們要握多少次手呢？

生：2次。

生：3次。

生：4次。

師：4人一組演一演（三個人握手，小組長數）。

師：請小組匯報結果。

生：3次。

師：怎樣握手不會重復也不會遺漏呢？

生上臺來演一演。

三人排好隊，第一個人和后面的2個人每人握一次共握了2次，第二個人有和后面的同學握1次。2+1=3（次）。

師小結：三個人握手，每兩人握一次，一共要握3次。

師：如果是4個同學握手呢？

生：和剛才一樣先排好隊，第一個和后面的3個人每人握一次共握握3次，第二個人和后面的人每人握一次共握2次，第三個人和后面的人握1次。3+2+1=6（次）。

師：如果是5個同學握手呢？

生：10次。

這僅僅是我與班上優等生的對話，我佩服他們思維的敏捷，舉一反三的能力之強。一節課結束，優生興高采烈覺得很有意思，中等生在老師的啟發和同學們的共同探討之下也基本掌握了組合的方法，基礎差一點的學生則是一臉茫然。……