初中英語詞匯教學策略的探討

【摘要】在初中英語教學中，詞匯一直是重中之重，它是學生學好英語的基礎。但是，經調查發(fā)現(xiàn)，不少學生在英語詞匯學習方面還有著很多問題，如：詞匯量積累不足、記不住單詞、討厭記單詞等，導致學生在學習英語詞匯時愈加感到困難與不適。那么，如何解決學生在學習英語詞匯時存在的困境就成了每一位初中英語教師在課堂教學時急需解決的問題。因此，本文就初中英語詞匯的教學策略展開研究與探索。

【關鍵詞】初中；英語；詞匯

【作者簡介】白俊穎，河北省秦皇島市撫寧區(qū)驪城學區(qū)墳坨初級中學。

詞匯是英語學習的基礎部分，詞匯掌握的好壞影響著學生日后的英語學習。因此，教師在英語教學中要重視詞匯的作用，幫助學生夯實英語學習的基礎，消除學生對英語的畏懼。教師在詞匯教學中可以根據(jù)不同的教學內容來選擇不同的教學方法來調動學生學習的熱情，讓學生主動進入到英語詞匯的學習中來，了解英語的構成與意義。接下來，本文就從生活、情境、游戲這三方面入手，談談如何培養(yǎng)學生積累和運用詞匯的能力。

一、以生活作為詞匯教學的源泉，豐富學生英語詞匯量

詞匯的產生是為了更好地服務人們、方便人們的溝通交流，是與人們的生活息息相關的，因此，學生在學習詞匯時要注意聯(lián)系日常生活，避免閉門造車，一味死記硬背。教師在英語詞匯教學過程中要有意識地加入生活元素，幫助學生在生活中找詞匯所概括、描述的直觀形象的實物，將生活滲透進詞匯課堂，豐富學生的英語詞匯量，加深學生對詞匯的印象與理解。

社會的發(fā)展總會帶來新事物，也會產生新的英語詞匯，諸如：Exit strategy撤離戰(zhàn)略；The Belt and Road Initiative一帶一路；high speed railway高鐵homebody，宅人；Frenemy腹黑；Chillax淡定；bike-sharing共享單車；mobile payment移動支付；open-air fitness dancing廣場舞等，這些詞匯的漢語意思都是學生在生活中遇到過、用過，還有在聊天中頻頻出現(xiàn)過的事物，是學生最熟悉的陌生詞匯。通過對這些生活詞匯的學習，能夠學生明白學習英語并不僅是為了應對考試，還是為了更好地面對生活，拓寬自己的眼界，豐富自己的生活詞匯量，適應時代發(fā)展的節(jié)奏。

二、以情境作為詞匯教學的依托，深化學生對詞匯理解記憶

教學情境的創(chuàng)設是為了將學生帶入到相應的環(huán)境中去，從而激發(fā)學生的興趣，獲得學生的情感體驗，加深學生的印象。教師在英語詞匯教學時，可以通過創(chuàng)設情境來幫助學生完成對詞匯的學習與消化。讓情境教學成為英語詞匯學習的重要“武器”，加深學生對詞匯的理解與記憶，幫助學生解決困難、掃清障礙。

例如，在學習名詞、動詞、形容詞之間的轉化時，我組織學生分組，進行角色扮演，學生分別戴上準備好的卡片：potato、educate、confidence、available、wind、beauty、achieve、country、ous、es、y、ful、ion、ce、ly、ment、s等，然后指定形容詞，學生紛紛與同學合作，讓頭上的卡片組成形容詞confident、windy、beautiful；組成名詞education、availability、achievement復數(shù)potatoes、photos、countries等，這樣，學生通過角色扮演，不僅加強了與同學之間的溝通合作，還強化了對英語詞匯的理解記憶，鍛煉了實踐反應能力，讓情境在詞匯教學中大放光彩。

三、以游戲作為詞匯教學的輔助，增加詞匯教學趣味性

詞匯學習往往伴隨著乏味、單調，使學生在學習過程中容易產生厭倦、煩躁的心情，影響英語學習的后續(xù)進展。教師可以在英語教學中適當組織學生開展具有趣味性與吸引力的游戲，營造舒適的課堂氛圍，緩解學生學習的壓力，提高課堂學習的效率，讓學生在游戲中感知英語的魅力。

例如，我組織學生進行Bingo游戲：

我先在課堂上畫好表格，將學生分為黃、紅兩組進行比賽，然后隨意念出所學的新單詞，讓學生將我念的單詞填進格子里，之后我再說出一個新單詞讓學生填寫……最先將單詞連成一條線的紅組，喊出bingo，即為獲勝的一組，游戲結束。Bingo游戲渲染了愉悅、輕松的學習氣氛，增添了課堂的趣味性，學生們一個個熱情高漲，爭相參加到游戲中來……

這樣，我利用學生對游戲的喜愛，開展Bingo游戲，使詞匯教學變得生動、有趣，成功抓住了學生的注意力，幫助學生鞏固了所學單詞，提高了學生對單詞的記憶力，讓學生在游戲中感受到了詞匯的魅力。

總而言之，初中英語詞匯學習的改善，需要好的教學方法的輔助，英語教師在教學中要依據(jù)不同的學習內容靈活選擇不同的教學方法，如，聯(lián)系生活實例、創(chuàng)設生動情境、開展游戲活動等，更好地幫助學生解決學習詞匯時存在的問題與疑惑，幫助學生提高學習英語詞匯的能力。

參考文獻：

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[2]徐曉鷗.初中英語教學中英語詞匯教學的探討[J].海外英語，2011 （04）：81+88.