培養學生交際能力 加強初中英語聽說訓練

【摘要】在初中英語教學中，我以素質教育為宗旨，在加強聽說訓練，培養學生交際能力方面做了一些探索和實踐，具體做法是：寓思想教育于聽說訓練之中、改進課堂教學方法，創設英語聽說環境、開展多種形式的聽說競賽活動、聽說訓練的收效和啟示。

【關鍵詞】初中英語；教學；聽說訓練；課堂教學

【作者簡介】梁祝英，寧夏吳忠一中。

在初中英語教學中，我以素質教育為宗旨，在加強聽說訓練，培養學生交際能力方面做了一些探索和實踐，具體做法是：

一、寓思想教育于聽說訓練之中

英語教學不僅擔負著傳授知識、培養能力、開發智力的智育任務，而且有塑造靈魂、陶冶情操、促進學生全面發展的德育重任。如在操練Home and work操練句型時，我先出示多媒體圖面，上面是一位清潔工人正在掃馬路，引出下列對話：

T：What is he doing？

S：Hes cleaning streets now.

T：What does he do？

S：He is a cleaner.

T：Do you like his work？

S：No， we dont.

T：Why not？ ... oh ，nobody answers this question. Are the streets in Wuzhong clean？

S：Yes. They are.（Someone says： No， they arent.）

T：Who cleans them every morning？

S：Cleaners.

T：Do you like them？

S：Yes， we do.

T：Why do you like them？

S：They work for us.

T：Now ，you are right.

通過這一段對話，學生不但學會了教材所規定的新單詞和新句型，而且受到了“喜歡環境美，熱愛清潔工人”的教育。

二、改進課堂教學方法，創設英語聽說環境

1.堅持課前2分鐘——3分鐘值日生報告制度。從初一下學期開始建立值日生報告制度，每天讓一名學生上講臺用英語報告，其要求隨著年級的提高而提高，初一要求學生就出勤、日期、天氣等作報告或同學們向值日生詢問，值日生給予真是回答。初二階段要求學生除介紹當日的出勤、日期、天氣外，另外準備一些材料，諸如英語故事或編寫簡短對話等，要求學得較好的同學脫稿報告，較差的可讀給同學們聽，題目自擬，內容不限。由于每天的值日生報告已形成慣例，不少同學為了能在課堂上一顯身手，利用課余時間精心準備，反復朗讀。值日生報告制度的開展，為每位學生提供了均等的開口機會，有效地訓練了學生的聽說能力，鍛煉了語言表達能力，同時也調動了學生學習英語的積極性。

2.用直觀、情景、交際的手段進行教學。英語教學的任務是用過基本訓練培養學生為交際運用語言的能力。加強聽說訓練有助于鞏固所學語言知識。聽，則要聽的準確，在一定的語言環境中聽，教師要設法在學生面前繪出一副圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，要說的準確，要在特定的語言環境中，情不自禁的說。備課時，我除了確定本節課的教學目的，教學重點和難點外，還特別考慮運用直觀教具和設置語言情景。如在教What do you like？時，正值杏子未熟期，我把橘子、蘋果、香蕉、雞蛋等放在講臺上，接著放上酸杏子并有意識地給學生看一下。操練句型Pair Work時，一位女同學舉手問：“May I go to the blackboard？” 我點頭同意。她拿起講臺上的杏子，對同坐男同學說：“Do you like it？” 那男孩看了看說：“No， I dont.” 女同學又問：“Why not？” 男同學不耐煩的說：“I dont like it at all.” 我成趁機問全體學生：“Whats this in English？”學生們急切的望著我，“Apricot.”我說，同學們隨之掌握了一個水果的名稱。

3.預定話題，自由會話。每學完一個單元，我都進行總結，整理，選擇兩到三個重點句型作為一次自由會話的基本結構。然后啟發和引導學生在情境中利用預定的句型進行對話。這樣做，能使學生對所學知識不僅僅停留在機械的替換句型上，而且還能把所學到的句型運用于新的場合，創造性的表達自己的思想。培養學生靈活運用語言的能力。如在學了as soon as， will you please等結構后，讓學生根據所學結構創造情景，兩人一對的自由對話。有一對學生這樣組織對話的：

A： Will you please pass that book to me， Wang Xia？

B ： Sorry， I havent finished reading it. But Ill give it to you as soon as I finish it.

A： Thanks， Its very kind of you.

這樣的對話短小精悍，各個層次的學生都可以說上幾句。隨著時間推移，只要堅持按計劃進行訓練，學生對話的內容會更加豐富，表現也會更加流暢。

三、開展多種形式的聽說競賽活動

初中學生爭強好勝，具有強烈的競爭與進取意識。英語教學中恰當地采用競賽形式，不僅可以激發學生的競爭意識，而且還能激勵學生開動腦筋，對所學的知識深究探疑，強化記憶。我根據一課或幾課的教學內容，設計出一些競賽題目，由小劇目表演、模仿朗讀、看圖說話、聽課文回答問題等。利用自習或班會課用抽簽的方式進行搶答競賽并對優勝者予以獎勵。這些活動，既鍛煉了學生的膽識，又能使學生“學以致用”，有利于語言的鞏固識記與運用。