關于如何提高高中生英語寫作能力的幾點思考

【摘要】英語寫作能力是高中英語考察的要點，提升英語寫作能力不能只看寫英語作文一點，英文水平的全面提升才是寫作能力真正的提高。將掌握的英語知識落實到寫作上是對聽說讀寫各項能力的全面考察。英語寫作不但需要扎實的基本功，同時也是考察學生的信息采集處理能力、邏輯思維能力、表達能力等。

【關鍵詞】英語寫作；詞匯量；語法；句式；閱讀；環境

【作者簡介】鄭辛象子（2002- ），女，漢族，山東淄博人，山東淄博實驗中學，學生，高中在讀。

英語是高考中一門重要學科，高考是一個人在學生生涯中，最重要的轉折點。一定程度上高考成績決定了一個人的大半未來。而英語成績占高考總分數的五分之一，英語寫作又占英語成績的六分之一。看似不多，但在高考中往往三五分的差距就是天差地別。而且英語寫作能力的提高也會帶動英語成績的總體提升，更高水平的寫作能力能帶動閱讀理解、選詞填空等方面的全面提升。而想要提升英語寫作能力，需要從單詞、語法、理解能力、邏輯思維能力等方面全面提升。

一、提高詞匯量，做到心中有底，下筆不慌

“萬丈高樓平地起”沒有英語單詞這些“磚”，再好的文章也不可能用英語表達出來。學習英語最重要的就是詞匯量的積累，就像學習語文先要學習漢字一樣。在英語寫作中，詞匯量的掌握比做更多的英語題目更加重要。比如在做閱讀理解的時候，某些單詞掌握不牢靠，直到看到文章中的單詞才想起單詞的意義，或者通過語句才能捋通這個單詞的含義，在做別的題目時一樣可以得分，而且也算是一種非常實用的解題技巧。但是在英語寫作的時候這種方法就行不通了，因為在寫作的時候一定要真正理解這個單詞意義和適用語境，并且完整的寫出整個單詞才算是成功的運用，用錯語境、差一個字母那也只能丟分了。

詞匯量的累積不是一蹴而就的，關鍵是在平時學習生活中堅持不懈、持之以恒的理解背誦。找到正確的學習方法可以讓單詞背誦變得事半功倍，人的記憶都是有時效和盲區的，學習英語應避免死記硬背，好的學習方法可以有效提升學習效率。例如理解記憶法，死記硬背是最傻的學習方法，單純的強迫背誦并不能取得更好的學習效果，試著將單詞的意義和語境一同理解記憶，有時會有不錯的效果；聯想記憶法，通過對單詞的諧音、單詞拆分、詞源等信息進行聯想記憶，同時也可以結合分類記憶法，將單詞按照邏輯分組，通過相同、相似、或者相反的邏輯背誦單詞也是不錯的學習手段；循環記憶法，每個人的大腦都在時刻的遺忘中，有的同學背得快、忘得快，背誦之后不進行鞏固，沒多久就會忘光了，利用大腦的記憶規律多次重復背誦也是積累詞匯量的重要方法。

二、緊抓語法練習，先定根基，再造骨骼

掌握了大量英語詞匯，并將基礎打牢以后，就如同武俠小說中的“內功”已有小成，如何將“內力”發揮出來，問題就發展到了“招式”的運用上。單純的單詞堆砌并不能形成有用的文章，英語與漢語的不同之處還體現在語法句式等方面。如果將單詞比作高樓大廈的地基，那么語法句式就是整棟大樓的房梁、支柱。進行英語寫作的時候，首先不要好高騖遠，一開始就想把文章寫的花團錦簇是不現實的，先把文章的骨骼搭建起來才是最重要的。想讓文章的骨骼和關節更合理，更通順，就要完全掌握并深刻理解英語的語法句式。

三、培養英語原文閱讀，累積素材，多看多練

“讀書破萬卷，下筆如有神”杜甫的詩句放在今天也不會過時，大量的閱讀是寫作最重要的基礎。學習英語的時候不僅要完全掌握教材，還要把學校發的參考書、習題冊盡量完成、吃透。更需要利用課余時間多關注英語新聞、報紙還有英文名著。適當的閱讀課外讀物不僅不會影響英語的學習，還可以培養學生的文化素養，激發學生對于英語學習的興趣。大量英語讀物的閱讀可以鞏固單詞和語法的學習效果，文章的內容也可以作為將來英語寫作的素材。各式英語讀物可以為考生提供大量的寫作素材包括但不限于名言警句、固定句式、慣用語等等。英語寫作能力的提升不止要多聽多看還要多寫，可以試著將心得體會用英語寫下來，或者模仿書籍報刊中的文章，自己進行創作，然后交給老師評改。

四、提供英語交流環境，聽說同成長，讀寫全提升

語感、語境是學好一門外語非常重要、卻又非常難得的條件。學習英語在國內沒有方便的語言環境，這就需要我們刻意去創造這樣的環境。在學校的時候英語課堂要盡可能的使用英語教學，上課提問和回答完全使用英語交流，不僅可以培養學生的語感，還能隨時為學生的英語知識查遺補缺。在課余時間，老師應指導學生發掘主觀能動性，多舉辦有利于英語學習，英文寫作的集體活動。

生活是我們最好學校，家人是我們最好的老師，英語水平不錯的家長也要盡可能為孩子提供生活中的英語交流環境。有條件的家庭最好可以利用節日或者假期走出國門，到使用英語的國家走走看看，親身實地體驗英語的交流環境，在實際情況、實地語境下，結合書本上學到的知識，提升自己的英文寫作水平。

五、結束語

當學生擁有了大量的詞匯儲備，語法句式的應用也完全的準確、規范，再加上英語閱讀中素材的累積，思想、情感的充實，在文章創作時一定可以厚積薄發，寫出準確的、通順的，甚至是花團錦簇、精彩絕倫的高分作文。

參考文獻：

[1]李曼.基于教學創生視角下的高中英語有效寫作教學策略研究[J].新課程（中），2015（01）.

[2]吳清青.對高中英語教學現狀的分析與思考[J].學周刊，2011（19）.