淺談高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)方法

單馳

【摘 要】在高中學(xué)習(xí)的過程中，最令我們頭疼的就是物理的學(xué)習(xí)。而力學(xué)更是物理學(xué)習(xí)的重中之重，其占物理知識(shí)的大部分，內(nèi)容也很具有深度。在考試中的許多難題都是圍繞力學(xué)展開的。因此，如果我們能夠?qū)W好力學(xué)，物理成績就能夠大幅度地提升。學(xué)習(xí)這一模塊需要我們找到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，并且從簡單到復(fù)雜、從淺入深的熟能生巧。不僅如此，還需要我們理解基礎(chǔ)概念，避免死記硬背。本文主要談?wù)劯咧形锢砹W(xué)的學(xué)習(xí)方法[1]。

【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)；學(xué)習(xí)方法

物理本身就是與生活聯(lián)系比較緊密的一門學(xué)科，生活中的許多現(xiàn)象都能夠用物理知識(shí)來解釋，而力學(xué)的研究對象主要是運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律[2]。高中物理力學(xué)大部分是在必修1和必修2以及選修中，主要內(nèi)容是牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力、機(jī)械能及其守恒定律。基于復(fù)雜的理論知識(shí)，死記硬背是行不通的，我們做起題目來也會(huì)無從下手。在力學(xué)這一塊的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該對知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的分類和總結(jié)，深入地理解其中的內(nèi)涵，并且學(xué)會(huì)推導(dǎo)，以便在大腦中有大致的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

一、吃透概念性的知識(shí)

掌握概念性的知識(shí)能夠?yàn)槲覀儗W(xué)好力學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，也能夠方便學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，學(xué)生對于其中大量的公式、定律、概念都是死記硬背，沒有形成自己的理解。特別是關(guān)于公式類的，學(xué)生只是機(jī)械性地記憶，也沒有認(rèn)真、總結(jié)老師上課中的推導(dǎo)過程。這導(dǎo)致很多學(xué)生在試卷中，遇到稍微難點(diǎn)的題目就束手無措。因此，學(xué)生在上課時(shí)，就應(yīng)該跟著老師的步伐走，清楚一個(gè)概念的來龍去脈，并且準(zhǔn)確的把握其定義。這里說的吃透概念性的知識(shí)，并不是簡單地理解，而是需要我們能夠用自己的語言表述出來，對公式的條件、步驟、推理都能夠一清二楚。

除此之外，還需要我們在理解概念時(shí)，培養(yǎng)自己的邏輯推理能力[3]。在物理學(xué)習(xí)中，解決各種物理量之間的關(guān)系就需要學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。比如，在機(jī)車的啟動(dòng)問題研究中，就需要考慮到不同功率下啟動(dòng)，應(yīng)該做勻加速運(yùn)動(dòng)還是做加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)。這類問題的分析，就需要我們經(jīng)過嚴(yán)密的計(jì)算，并且多方面的思考，從而理順物理量之間的制約關(guān)系。在培養(yǎng)自己的邏輯推理能力時(shí)，最有效的方法就是當(dāng)你看到一道物理題時(shí)，仔細(xì)琢磨出題人的意思，并且找到一位同學(xué)講述你對這一題的思路。在講述中，你可以完善自己的思路，以及更加清楚各個(gè)步驟應(yīng)該如何進(jìn)行，這在無形中就能夠提升邏輯能力。

二、聯(lián)系生活、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)力學(xué)

力學(xué)知識(shí)在很多生活中都有體現(xiàn)，如果我們能夠在生活中對這些理論知識(shí)進(jìn)行分析驗(yàn)證，就能夠大大加深對這些知識(shí)的印象與理解。比如，當(dāng)我們在吃飯時(shí)，會(huì)使用到筷子，這時(shí)候就可以像想筷子是如何受力的；又比如，當(dāng)我們在玩過山車的時(shí)候，也可以分析自己的受力情況；再比如，神州十號(hào)的運(yùn)行，其實(shí)也是利用了力學(xué)中的牛頓定律。從上述例子來看，我們最重要的就是對受力進(jìn)行分析，這也是學(xué)習(xí)力學(xué)的關(guān)鍵。我們要明白，物體之所以能夠處于不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是因?yàn)樗鼈兪芰κ遣煌摹Ｔ诜治鑫矬w的受力情況時(shí)，首先，應(yīng)該明確受力的研究對象，分析這一研究對象是否復(fù)雜。其次，再根據(jù)題目中的已知條件對研究對象分類。最后，在分析力時(shí)，還要找到相關(guān)力。一般情況下（除真空），任何物體都有重力，并且有接觸面才會(huì)產(chǎn)生接觸力。我們在理解力的基本概念后，就能夠仔細(xì)分析其研究對象的力。

實(shí)驗(yàn)也是學(xué)好力學(xué)的重要方法，物理中大部分的現(xiàn)象都是以實(shí)驗(yàn)作為研究對象。物理的研究方法也是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，只有通過大量的實(shí)驗(yàn)，我們才能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象進(jìn)行總體的概括。在學(xué)習(xí)力學(xué)中，使用圖像能夠大大方便我們學(xué)習(xí)物理。首先，我們需要根據(jù)題目中的規(guī)律方程畫出相對應(yīng)的圖像。其次，我們還需要學(xué)會(huì)利用函數(shù)圖像來理解物理現(xiàn)象的意義。最后，還應(yīng)該運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對物理問題進(jìn)行分析和運(yùn)算。在運(yùn)算物理問題時(shí)，不能脫離實(shí)際的物理意義，特別是對于物理結(jié)果的分析。比如，我們在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)該利用兩個(gè)相鄰的相等時(shí)間內(nèi)位移差，可以不適用代數(shù)運(yùn)算方法，而是利用圖像來處理。圖像法的使用能夠方便我們直觀地看出物理中的具體問題。在運(yùn)用圖像法時(shí)，學(xué)生應(yīng)該要看清其橫縱坐標(biāo)代表的物理量是什么，其次了解圖像的斜率、截距、拐點(diǎn)代表的物理含義以及單位。學(xué)生在了解這些之后，就能夠?yàn)槭褂脠D像法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，物理是一門非常具有靈活性的學(xué)科，這就要求我們學(xué)生能夠從初中物理中引申到高中物理的學(xué)習(xí)中，研究其深度和廣度。在為了學(xué)好物理力學(xué)，我們主要從基礎(chǔ)概念和物理定律來講解學(xué)習(xí)方法。在基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)中，我們不能死記硬背，要靈活地理解和記憶，并且學(xué)會(huì)舉一反三。在關(guān)于力學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我們主要是掌握分析力學(xué)的受力情況，并且在做題過程中努力提升自己的邏輯推理能力，同時(shí)我們也要相信自己能學(xué)好物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]何晶：《高中物理力學(xué)教學(xué)分析》，學(xué)術(shù)期刊《山海經(jīng)（故事）》，2017年1期.

[2]李華麗：《勻變速直線運(yùn)動(dòng)與平均速度的幾點(diǎn)探討》，學(xué)術(shù)期刊《中學(xué)物理（高中版）》，2015年9期.

[3]董鳳娥：《櫻桃好吃樹難栽方程好列解難求——以一道勻變速直線運(yùn)動(dòng)高考題為例》，學(xué)術(shù)期刊《理科考試研究（高中版）》，2017年7期.