微課在大學體育教學中的應用研究

李斌

伴隨著互聯網以及多媒體水平的逐漸提升，微課程教學開始廣泛應用到學校的不同學科當中，變成了教育教學的主要輔助手段，教學信息化備受人們關心。微課教學將傳統的教學模式有效改變，大學體育課程當中，課程的具體形式就是將學生實踐為主，將實踐課程與微課信息理念結合起來，作為教育教學變革的具體目標以及方向。文中通過分析微課的具體特點，概括了微課在大學體育教學當中的應用意義，具體介紹了微課在大學體育教學當中的應用。

從現如今的發展形勢來說，我國教育機構應用微課研究僅僅停留在基礎的教學方面，并未進行深入探究。所以文中按照微課在大學教學當中的應用，特別是在體育教學當中的應用進行了分析，充分發揮出微課在教學過程中的優勢，找到微課在大學體育教學當中普遍應用到課堂教學的途徑。

微課的特點

微課的載體就是視頻，根據課堂中所有知識點進行教育教學的展開，是一種全新的教學資源。微課教學模式的目標較為清晰，綜合了課堂知識、課后練習以及點評等內容。其中還包含教學案例以及課程資源，大大減少了學習課程的時間，方便學生在體育課結束之后進行動作的練習。而且，微課可以有效加強教師的思維靈活性，保證在課堂當中教學知識點可以重點突出，調動學生學習積極性。微課和傳統的教學模式有很大的差異，微課重視師生之間的互動，拉近師生之間的關系，及時對學生的學習情況進行統計，便于教師后期開展課程，在一定程度上將體育課程的質量有效提升。

微課在高校體育教學中應用的意義

微課具備全面性、針對性、目的性，直接突破了傳統的教學體系。就譬如在大學體育的籃球課當中，講授三角進攻技術的流程中，由于很多學生第一次聽說，就會表現出比較大的緊張抵觸心理，無法順利實現教學目的。微課視頻的制作才能夠從很大程度上調動學生的學習積極性，教師要將籃球比賽當中的效果環境通過視頻制作表現出來。體育課教學當中，充分使用微課表現出動作的細節，經過反復播放幫助學生解答腦海中的疑問，極大地提高體育課程教學效率。

微課在大學體育教學中的具體應用

結合課堂教學

傳統的教學模式具備一定的局限，在多種新型教學模式的沖擊下，仍在目前的教育教學過程中占據十分重要的位置，依然是主要的教學手段。因此利用微課進行教學當中，不可小覷傳統課堂教學的優勢。大學體育課堂內教學時間十分有限，教師在課堂當中與學生面對面交流的機會不多，微課能夠更加理想地與課堂教學結合起來，教師要結合教學的現實情況選擇性的應用，作為課堂的導入部分，給學生提供良好的課堂教學情境，還能夠當做是課堂的總結部分，鞏固學生已經學過的知識點，亦可以作為課外答疑解惑的部分，為學生解答問題，讓學生更好地理解知識。

共享微課資源，學生方便交流

微課應用到大學體育教學過程中，能夠有效地對網絡平臺當中的微課資源進行共享，提高微課教學效果。從本質來講，作為教學模式，微課技術是網絡媒體技術，大學體育教學微課應用，更加有效地利用多種平臺對教學知識進行傳播。

微課資源不但包括教師自己制作的微課資源，還包括網絡平臺當中的資源。學生可以依靠互聯網共享到網絡平臺的微課資源。現如今，我國大學體育教學過程中，已經廣泛應用網絡媒體技術，學生利用網絡媒體、微信公眾號平臺，自主對微課內容進行學習。利用微信公眾號，學生了解到更多的體育信息，利用微信社交軟件在平臺上交流，應用微課資源，便利地學習微課程，讓體育課程的學習變得更加自由，豐富了體育課堂教學內容。

課下學生使用微課進行鞏固練習

大學體育教學過程中大部分的動作都要利用示范加上講解的形式進行教授，可是有些動作發生得非常快速，示范的過程中教師并不能對這種動作分解來做，所以就要自主制作微課或者微視頻，后期進行講解的方法讓學生可以在課下反復播放學習，因此微課在學生課下鞏固練習中起到比較重要的作用。

學習者自主學習

微課最關鍵的使用方式就是學習者自主學習，因為微課具有十分完整的教學內容以及教學環節，所以能夠系統性的幫助學習者完成學習任務。微課具有靈活性的特點，幫助學習者自主學習當中擁有非常多的自由和選擇性。正因為大學體育課堂教學時間比較短暫，微課不但能夠與課堂教學補充學習資源之外，還能夠單獨使用到學習者的自主學習過程中。

總體來說，大學體育課堂教學流程中使用微課這個教學模式十分大膽而且富有創新意識。信息技術高速發展的情況下，我國教育不斷改革的背景下，微課的使用為我國體育教育事業帶來巨大的幫助，要求教師與學生共同配合努力，在教學過程中充分使用這個現代化的教學方式，促使微課這種全新的教學模式充分應用到大學體育當中，需要教師隨時隨地重視更新教學理念以及教學方式，把教學模式融合起來有效落實到實際的教學工作當中，保證與學生之間良好的溝通，讓微課在教學當中充分發揮出學生的價值，激發學生學習積極性，更好地提高體育課堂教學質量。