淺析小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作指導(dǎo)方法及策略

胡芹

觀察日記是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必須內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力、思考能力、寫(xiě)作能力的有效手段。本文分析了當(dāng)前小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了小學(xué)生觀察日記的寫(xiě)作指導(dǎo)方法及教學(xué)策略，對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐有著十分重要的指導(dǎo)意義。

興趣是最好的老師。對(duì)小學(xué)生教育而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)實(shí)踐要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。觀察能力是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。通過(guò)觀察，能夠幫助學(xué)生更好地接觸自然、生活和社會(huì)。通過(guò)觀察，能夠提升學(xué)生不斷思考的能力。

在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作是幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)觀察日記寫(xiě)作的重要課堂。小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作指導(dǎo)方法及教學(xué)策略的研究，是當(dāng)前新課程改革的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。

小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作教學(xué)存在問(wèn)題

所謂觀察日記，是學(xué)生將日常觀察到的對(duì)象，通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)。觀察日記，是學(xué)生貼近生活最直觀的表現(xiàn)，因此也是培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣和興趣的有效方式。通常，小學(xué)生觀察的對(duì)象有：人物、動(dòng)物、植物、景觀、活動(dòng)等等。小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的研究，對(duì)完善和優(yōu)化相關(guān)教學(xué)創(chuàng)新有著重要意義。

課堂教學(xué)的空間限制了觀察日記寫(xiě)作教學(xué)的范圍。觀察日記，重在觀察。學(xué)生通過(guò)觀察，才能產(chǎn)生自己的感受和認(rèn)知。對(duì)學(xué)生而言，日記只是整個(gè)觀察結(jié)果的呈現(xiàn)。當(dāng)前小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作教學(xué)，主要是在課堂上進(jìn)行的。但如果沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察技巧，就要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記顯然是有違邏輯的。在課題上教授學(xué)生觀察事務(wù)，由于課題空間限制和局限，學(xué)生難以打開(kāi)思路。

受傳統(tǒng)課題教學(xué)習(xí)慣和思維的影響，學(xué)生容易形成被動(dòng)接受的思維定勢(shì)。這些都不利于觀察日記寫(xiě)作課程的教學(xué)。沒(méi)有活水源頭的寫(xiě)作，是難以寫(xiě)出好的文章的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生觀察創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的不足。

小學(xué)生的認(rèn)知局限是觀察日記寫(xiě)作教學(xué)面臨的難題。對(duì)小學(xué)生而言，認(rèn)知才處于剛剛啟蒙階段，因此認(rèn)知上還存在諸多局限。這就導(dǎo)致小學(xué)生在寫(xiě)觀察日記過(guò)程中，內(nèi)容空洞、幼稚。很多教師在教學(xué)過(guò)程中容易將成人的認(rèn)知強(qiáng)加給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程多加干預(yù)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)思維導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師教授的內(nèi)容難以理解，更不提應(yīng)用。在小學(xué)生觀察日記教學(xué)過(guò)程中，需要從小學(xué)生的視角教會(huì)他們觀察并形成自己的文字，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前的小學(xué)生觀察日記教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然提出了觀察日記教學(xué)的教學(xué)要求，但對(duì)觀察日記教學(xué)則缺乏具體有效的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前的觀察日記教學(xué)中，日記教學(xué)顯得隨意、盲目，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)日記成了記流水賬。寫(xiě)觀察日記的動(dòng)機(jī)往往也是為了應(yīng)付教師的檢查。對(duì)教師而言，也難以提出有效的寫(xiě)作指導(dǎo)方法及策略，成為制約小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的薄弱點(diǎn)。

小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作指導(dǎo)方法

小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作教學(xué)面臨的問(wèn)題，充分暴露了當(dāng)前教學(xué)存在的不足。對(duì)小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作指導(dǎo)方法的研究，是解決小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。

重視選“材”，激發(fā)學(xué)生觀察樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)生而言，觀察的過(guò)程是滿(mǎn)足好奇心、奇思妙想的過(guò)程。但如何才能激發(fā)學(xué)生的觀察樂(lè)趣，是觀察日記教學(xué)首先需要解決的問(wèn)題。

李碧寒（2016）提出：“人在明確有任務(wù)時(shí)的觀察要明顯優(yōu)于無(wú)意注意時(shí)?！币虼?，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察樂(lè)趣，首先要給學(xué)生提出有明確任務(wù)的觀察要求。在實(shí)踐中，通過(guò)用心選“材”，能夠有利于觀察任務(wù)的提出。

例如：臺(tái)風(fēng)來(lái)了，教師讓學(xué)生觀察臺(tái)風(fēng)，提出要求學(xué)生用心傾聽(tīng)臺(tái)風(fēng)呼嘯的聲音，觀察臺(tái)風(fēng)中周?chē)h(huán)境的變化，觀察臺(tái)風(fēng)過(guò)后環(huán)衛(wèi)工人是怎樣打掃衛(wèi)生的。這樣布置觀察任務(wù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是從觀察任務(wù)的布置，學(xué)生明確了觀察的目標(biāo)及做法。

從優(yōu)秀的觀察日記范文中學(xué)習(xí)觀察方法。掌握一定的觀察方法，才能順利完成教師布置的觀察任務(wù)。但對(duì)小學(xué)生而言，往往由于沒(méi)有掌握觀察方法，導(dǎo)致觀察日記寫(xiě)得沒(méi)有章法。在指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)觀察日記教學(xué)中，需要先幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法。作為教師，選擇一些優(yōu)秀的觀察日記文章，作為寫(xiě)作教學(xué)的范文，讓學(xué)生多去閱讀，能夠幫助學(xué)生掌握更多的觀察方法。

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，《翠鳥(niǎo)》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》《海底村莊》《美麗的小興安嶺》等都是觀察日記教學(xué)中可用于范文教學(xué)的優(yōu)秀文章，能夠幫助學(xué)生掌握各種事物的觀察方法。

通過(guò)品評(píng)手段激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)敏銳觀察力。獨(dú)特敏銳的觀察力，是提升學(xué)生日記個(gè)性化的重要支撐，也是觀察日記寫(xiě)作教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。學(xué)生獨(dú)特敏銳觀察力的培養(yǎng)，可以通過(guò)品評(píng)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的觀察日記，教師要充分尊重學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生做得好的，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的觀察亮點(diǎn)要及時(shí)予以肯定。在評(píng)價(jià)創(chuàng)新方面，有教師提出了星級(jí)評(píng)價(jià)法，即：選材及寫(xiě)作“真實(shí)”得一顆星，內(nèi)容有趣而且有創(chuàng)意得兩顆星，內(nèi)容生動(dòng)感人再得一顆星，最后觀察視野獨(dú)到的再得一顆星。通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升觀察日記寫(xiě)作能力。

小學(xué)生觀察日記的教學(xué)策略

小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作指導(dǎo)方法的研究，為觀察日記教學(xué)提供了方法，但作為語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，重視教學(xué)策略的創(chuàng)新十分必要。結(jié)合本人的多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生觀察日記教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：

制定觀察日記寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作教學(xué)，不是幾節(jié)課程就能解決的課程。對(duì)學(xué)生而言，結(jié)合學(xué)生不同年級(jí)、不同認(rèn)知水平，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃十分必要。系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃能夠使教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，充分考慮學(xué)生的接受能力。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃，還能夠確保教學(xué)更加科學(xué)地進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃，明確了每節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。教學(xué)計(jì)劃的提出，還能夠促進(jìn)教師更加積極地備課，提高課程教學(xué)效率。

以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。觀察日記寫(xiě)作教學(xué)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教學(xué)的主體，避免了教師的自說(shuō)自話(huà)。以學(xué)生為中心的教學(xué)，要求教師不斷進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。在觀察日記寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，引入探究式教學(xué)模式、活動(dòng)教學(xué)方法，能夠讓枯燥的課堂變得更加活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為中心，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新，是提升小學(xué)生觀察日記教學(xué)水平的重要策略。

教在課堂，學(xué)在生活。對(duì)觀察日記教學(xué)而言，課堂的教學(xué)時(shí)間十分有限，不能夠滿(mǎn)足觀察日記寫(xiě)作教學(xué)需要。將課程的范圍延伸到課外，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作教學(xué)水平提升的重要策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，養(yǎng)成隨時(shí)觀察的習(xí)慣，才能為學(xué)生的寫(xiě)作提供源源不斷的寫(xiě)作源泉。因此，除了課堂教學(xué)，教師還需要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃向?qū)W生布置課外的觀察任務(wù)。通過(guò)課堂的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)的熱情和習(xí)慣，豐富學(xué)生的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)觀察日記寫(xiě)作教學(xué)的核心目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)面臨的薄弱環(huán)節(jié)。由于相關(guān)理論研究才剛剛起步，對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)還比較有限，因此重視小學(xué)生觀察日記寫(xiě)作指導(dǎo)方法及教學(xué)策略的研究，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)具有十分重要的意義。本文提出的指導(dǎo)方法及教學(xué)策略，還有不盡人意的地方，因此還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化。只有不斷完善觀察日記寫(xiě)作的教學(xué)方法及策略，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。