《朱德的扁擔》（第二課時）教學

許嫣娜

一、課前談話：表演讀兒歌《扁擔扁擔》

（師生合作讀兒歌，并做相應動作。）

扁擔扁擔彎彎，挑呀挑著擔擔，

嘿喲嘿喲上山，呼哧呼哧直喘。

二、聽寫詞語，引出“扁擔”

師：今天，我們要繼續學習第16課。（指板書）

生：（齊）朱德的扁擔。

師：課文中共出現8個生字。你們都記住了嗎？

生：記住了。

師：口說無憑，我來檢查一下。請拿出筆，準備聽寫。注意寫字姿勢，姿勢正確的同學，老師會輕輕地拍拍你的背。開始。

（師讀，生聽寫。）

扁擔 戰士 紅軍 同志 隊伍 怎樣

師：被老師拍到后背的小朋友舉手。（共有18個小朋友舉手）這些小朋友的寫字姿勢非常棒。其余的要向他們學習。我們一起抬頭看大屏幕。（出示6個詞語）請你和大屏幕上的詞語校對一下，你寫對了嗎？如果有錯的，請在那個詞語的旁邊打上一個三角，再認真地改正。（大約有十來個小朋友出錯，集中在“怎樣”這個詞語上，師再次指導“怎”字的書寫。）

師：為什么一根小小的扁擔（指著聽寫紙：扁擔），就讓紅軍戰士（指著聽寫紙：紅軍戰士）那么敬愛（板書：敬愛）我們的朱德同志（指著聽寫紙：同志）呢？這到底是一根怎樣（指著聽寫紙：怎樣）的扁擔？今天，我們繼續學習這篇課文。

三、了解背景，關注“扁擔”

師：通過上節課的學習，誰能告訴我，這個故事發生在哪里？

生：井岡山。

師：瞧，這就是井岡山。（出示井岡山風景圖）井岡山方圓五百里都是高山，地勢險要。我們再一起讀讀這個名字。

生：（齊）井岡山。

師：（出示會師圖）1927年，咱們偉大的領袖毛主席帶著一支隊伍上了井岡山，在這里建立了中國第一個革命根據地。1928年，朱德同志帶著另一支隊伍也上了井岡山。這兩支隊伍會合在一起，就是課文第1小節的一個詞。什么詞？

生：（齊）“會師”。

師：真聰明?！皶本褪窍鄷囊馑迹谶@里，“師”就表示隊伍的意思。兩支隊伍聚集在井岡山上，就叫“會師”。會師以后，人數就——

生：（齊）變多了。

師：咱們紅軍的力量就——

生：（齊）變大了。

師：你看看圖上，大家的心情怎么樣？

生1：很開心。

師：你從哪里看出他們開心的？

生：因為很多人都很威武地站起來。

師：哦，她說了一個詞——威武。老師換一下，很多人精神振奮地站在那里。還有誰來補充？

生：他們臉上帶著笑容。

師：你關注到了他們的表情。

微笑是內心高興的一種表達方式。

生：他們的手緊緊地握在一

起，能見面，他們很開心。

師：這個動作找得好。握手是會面的一個標志性動作。你們看，毛主席和朱德同志的手緊緊握在一起，太激動了。你能不能用激動的感覺讀好第1小節的這句話？（出示第1小節片段，一生讀。）

師：讀得很流利。但是在讀到會師的時候不夠激動。誰再來？

（另一生讀。聲音往上揚，突出了“會師”。）

師：你們聽出激動了嗎？聲音都往上揚了。咱們一起來試試。

（生齊讀）

師：請大家來看一下這一組詞，（出示：軍隊 紅軍 軍長）看誰接得最快。會合后，毛主席就把這兩支——

生：（齊）軍隊。

師：組合在一起，命名為——

生：（齊）紅軍。

師：當時，朱德同志就任這支隊伍的最高長官，也就是——

生：（齊）軍長。

師：就在這會師的時刻，咱們的紅軍在——（出示課文第1小節片段）

生：（齊）山上。

師：山下不遠處就是——

生：（齊）敵人。

師：敵人是來給我們祝賀的嗎？

生：不是。

師：那他們是來干什么的？

生：他們是來偷襲的。

生：他們是來干壞事的。（生笑）

師：你看出來了。

生：他們要把這個根據地變成自己的。

師：有道理。

生：他們是來踢館的。（生笑）

師：這是一個很有意思的詞。敵人就是來搞破壞的，不想把這個根據地留給咱們的紅軍?？墒瞧婀值氖?，紅軍戰士不扛槍和敵人打仗，反而拿起了扁擔，這是去干什么呀？

生：（齊）挑糧。

師：請你到第2小節中找一找，找到原因就讀給你的同桌聽。

（生自由朗讀。師巡視。）

師：紅軍戰士為什么要去挑糧？

生：因為井岡山上生產的糧食不多。

師：所以——

生：所以他們要去茅坪挑糧。

師：你們有沒有找到這句話？

生：有。

師：（出示第2小節片段）生產糧食不多，你讀到這里，擔心嗎？

生：擔心。

師：讀了這段資料，你會更擔心。（出示當時的背景資料）你們為紅軍戰士擔心什么？

生：我擔心他們有可能會餓死。

生：我擔心他們被累死。

師：為什么會累死？

生：他們要準備打仗，還要辛辛苦苦地去挑糧食，那不就得累死了嘛。

師：對呀，打仗、挑糧兩頭都要兼顧。

生：沒有糧食下肚，就沒有力氣打仗。

生：我還有一個擔心，就是他們去挑糧的時候，敵人來偷襲，怎么辦？

師：對呀，在挑糧的過程當中，也會有危險。（豎大拇指）人是鐵，飯是鋼。沒有糧食，吃不飽肚子，紅軍怎么去跟敵人打仗？難怪他們需要去挑糧。（出示第1、2小節片段，生齊讀。）

四、情境朗讀，凸顯“扁擔”

師：瞧，挑糧大軍來了！（出示朱德和紅軍挑糧的插圖）打頭的就是咱們熟悉的——

生：（齊）朱德同志。

師：你看看他的打扮，你有什么發現？

生：他戴著草帽。

師：這個有點像草帽，但其實不是。這叫斗笠。（出示詞卡：戴著斗笠）看它的名字，你知道斗笠是用什么做的嗎？

生：用竹子做的。

師：對，用竹子編織的帽子，就叫——

生：斗笠。

師：草編織的那叫草帽。斗笠比草帽更重，更結實。不僅能擋太陽，還能防雨，防風。所以紅軍挑糧的時候，朱德同志就戴著斗笠。你們看看“戴著斗笠”的這個“戴”字，筆畫特別多。人身上的物件、飾品一般用這個字。比如說，夏天我們戴著（手指頭頂）——

生：（齊）太陽帽。

師：愛美的媽媽脖子上戴著——

生：（齊）項鏈。

師：光榮的少先隊員戴著——

生：（齊）紅領巾。

師：這些身上的配飾都用這個“戴”，明白了嗎？你還有什么發現？

生：穿著草鞋。

師：草鞋有你的鞋子結實嗎？

生：沒有。

師：你看，他還挑著——

生：糧食。

師：這是一擔怎樣的糧食？

生：滿滿的糧食。

師：你怎么知道的？

生：因為我看見他的筐里面全是黃色的。

師：全是黃色的。他用了一個“全”字，表示很滿。還有誰的說法和他不一樣？

生：他的擔子里面的小麥都已經漫出來了。

師：他用了一個新的動詞——漫。這個字用得特別準。這擔糧食特別滿。據說當時這樣兩擔糧食加起來約有100多斤，相當于咱們班的小朋友背上十五六個書包。你覺得怎么樣??？

生：很累。

師：讓我們一起帶著累和辛苦的感覺讀好這句話。（出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。生齊讀。）

師：是啊，小朋友們觀察得真仔細。請你把書翻到課后練習，記住你們的發現，完成課后第2個練習。

（生完成練習，師巡視指導。）

師：大家都完成了。這就是咱們挑糧大軍的領頭人朱德同志的打扮。戴著——

生：斗笠。

師：穿著——

生：草鞋。

師：挑起——

生：糧食。

師：你們看，他的打扮和后面的紅軍戰士比較，你有什么發現？

生：沒有變化。

生：他們都戴著斗笠，挑著糧食。

師：對啊，咱們的朱德同志和戰士一樣戴著斗笠，穿著草鞋，籮筐里的糧食和戰士一樣滿。（板書：以身作則）這樣以身作則的好領導，你們敬愛他嗎？

生：（齊）敬愛。

師：你們再仔細地看看這幅圖。請你往遠處看，你在圖上還看到了什么？

生：幾座高山。

師：朱德同志和戰士們翻山越嶺去挑糧的這條山路，是一條怎樣的路？

（生讀課文第2小節）

師：誰來告訴我，這是一條怎樣的路？

生：這條路山高路陡，非常難走。

師：這是一條又高又陡，非常難走的路。大家一起來想想看，這樣的山叫不叫作“陡”？（師用手臂作演示，手臂伸直放平。學生指揮老師把手臂豎起。）

師：你們為什么都覺得這樣的山陡？

生：因為越直的山越陡，腳下特別容易打滑。

師：對呀。有可能走一步還會滑下去兩步。越直的山就越陡，而且這座山有1300多米，相當于小朋友要爬400層樓梯！這條路難走嗎？

生：難走！

師：可怕的是，這條路不僅高和陡，它還怎么樣？再到課文中去找一找。

生：有五六十里。

師：這條路怎么樣？

生：很長很長。

師：你讀懂了五六十里。來回五六十里，那就是在你們的操場上跑200多圈。累不累？

生：累。

師：難不難？

生：難。

師：大家想象一下朱德同志和紅軍戰士挑著100多斤的糧食，走在這樣的路上，他們可能會遇到哪些困難？

生：在路上可能會經?；埂?/p>

師：難。

生：有可能被敵人發現。

師：還有可能遇到偷襲，難！

生：還可能會在爬山的時候，踩到一塊石頭滑下去，糧食都翻了。

師：他特別提到了糧食。如果糧食翻了，紅軍怎么做？

生：趕緊把糧食撿到筐里。

師：先撿糧食，看來在戰士的心里，糧食最重要，比自己還要重要。

生：他們穿的是草鞋的話，腳

很容易被石子磨破，會流很多血。

師：草鞋不結實，難！太難了！我們再來讀這句話。一定能讀出艱難。（出示）

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

（生齊讀）

師：這樣的路不是走一天，而是常常要走。可是你們看朱德和紅軍戰士的臉上——

生：帶著笑容。

師：他們害怕困難嗎？

生：不怕。

師：他們有人想逃避嗎？

生：沒有。

師：每次遇到這樣的任務，課文中說他們都怎么樣？

生：爭著去。

師：爭著去。是啊，朱德同志和紅軍戰士不怕困難，不畏艱險。（板書：不畏艱險）讓我們微笑著讀這句話。

（生齊讀）

師：這樣的朱德同志你敬愛

他嗎？

生：敬愛。

師：朱德同志的辛苦還遠遠不止這些。我們接著往下看。（出示第3小節片段）白天他——（生接：挑糧上山），晚上他還要——（生接：整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗）。當他工作完畢，抬頭一看，公雞叫了，天要亮了。

第二天白天，他——（生接：挑糧上山），晚上他依然是——（生接：整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗）。

第三天他又是——（生接完整的句子）朱德同志這樣日復一日，夜復一夜，他有休息嗎？

生：沒有。

師：當你在第四天的早晨看到朱德同志，挑著扁擔又要去挑糧了，你就在他身邊，你就是那個紅軍戰士，你心里怎么想？

生：想勸他不要去挑。

師：你會怎么勸？

生：朱德首長，您早晨要挑糧，晚上還要整夜整夜地研究怎樣打敵人，您太忙了。您就不要去挑了。

師：還有別的戰士來勸嗎？

生：朱德同志，您晚上整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，白天還要挑糧，累壞了怎么辦？我來幫您研究地圖吧。（眾人大笑）

師：累壞了怎么辦？你想主動幫忙??！

生：朱德同志，您的身體不是您自己的，是我們大家的呀。您日復一日，都沒有休息，您的身體怎么吃得消??！還是不要去挑了，我們幫您挑。

師：你真會勸。戰士們看在眼里，疼在心里。這就是課文中一個詞語——（出示詞卡：心疼）

生：心疼。

師：讀好這個詞語。

（生齊讀）

師：不過，咱們的朱德同志不聽勸呀。于是有個聰明的戰士，就把朱德的扁擔給藏了起來。沒有扁擔，看你怎么挑糧！這時朱德同志是怎么做的？（出示第3小節片段）

（生齊讀）

師：朱德同志這樣做，你們想到了嗎？

生：沒想到。

師：沒想到對不對？這就是課文中的哪個詞語??？

生：“不料”。

師：出乎所有人的意料。那你們說說朱德同志為什么要這樣做，他是怎么想的？

生：因為他想去挑糧。

師：最樸素的想法，要去挑糧。

生：因為他想和戰士們一起挑，多一個人，就多一擔糧食。

師：說得多好啊。多一個人就多一份力量。在儲備糧食的道路上，朱德同志不愿意浪費每一個人的力量。那隨便找根新扁擔不就可以了嗎？干嗎還要在上面寫上五個字呢？

生：這樣的話，別人把他的扁擔藏起來，他就能很快找到了。

師：有道理。

生：寫上了“朱德的扁擔”五個字，這根扁擔就屬于他了。他是要告訴大家，你們不要藏了，我是一定要去挑的。

師：朱德同志非常明確，不管你們怎么做，不管你們怎么勸，不管你們怎么藏，我一定要去——

生：（大聲齊說）挑糧。

師：就在他們藏起扁擔的第二天，大家出去挑糧。所有的戰士都驚喜地發現，朱德同志他——

（再次出示上句話，生齊讀。）

師：只不過這一根扁擔和他原來的扁擔不一樣了。這根扁擔上寫了五個大字，就是——（生接：朱德的扁擔）。戰士們看到朱德同志又出現在挑糧隊伍的最前面，你們心情怎么樣？

生：驚訝。

生：是驚喜。

師：換得好。

生：跟得到了禮物似的，很激動。

生：（神情很激動）我可能會叫起來，這樣的好首長，我愿意跟著他一起挑糧食，一直走下去。

師：大家都被感動了。從此以后，戰士們再也不藏朱德同志的扁擔了。大家越發敬愛——（生接：朱德同志），因為朱德同志和所有的紅軍戰士一樣吃一樣的苦、受一樣的累，但是他卻覺得很快樂、很高興。他就是紅軍戰士心目中那個與大家同甘共苦的朱德同志。（板書：同甘共苦）

五、布置作業，銘記“扁擔”

師：課文到這兒就學完了。同學們，以后當你再看到“朱德的扁擔”這五個字的時候，你的眼前是不是就浮現出了這幅畫面？

生：是。

師：你就想起朱德同志曾經在那個艱苦的歲月里，他——

生：（齊背）他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

師：想起了和這樣的好首長在一起，我們的心里又是激動，又是踏實，因為他是一個——（生接：以身作則、不畏艱險、同甘共苦）的好軍長！你們會忘掉這個故事嗎？

生：不會。

師：你們會忘記這根扁擔的主人嗎？

生：不會。

師：那你告訴我，扁擔的主人叫——（生接：朱德）。是呀，直到今天，這根做了記號的扁擔還珍藏在中國軍事博物館里。現在你們都知道了這根扁擔的來歷，下一次你們再去這個博物館，請你把這個故事告訴你的爸爸媽媽以及周圍的人。讓他們也一起分享這個令你感動的故事，好嗎？下課。

（作者單位：江蘇常州市局前街小學）

責任編輯 楊 偉