非藝術(shù)類大專院校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課改革研究

朱利

隨著國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展與進步，人們對品質(zhì)生活的要求逐漸提高，從而帶動室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計這個行業(yè)的發(fā)展，市場上對室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計人才的需求量逐漸增加；國內(nèi)各大院校紛紛開設(shè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，那么隨之而來的問題出現(xiàn)了，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的人才如何培養(yǎng)？怎樣通過基礎(chǔ)課教學改革，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力成為各大院校教學改革的重要課題，特別是非藝術(shù)類大專院校的基礎(chǔ)教學尤為重要。

關(guān)于室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)課改革在祖國大江南北的各類高校中火熱進行著，大家圍繞著繪畫基礎(chǔ)課的作用是什么？繪畫基礎(chǔ)課是否需要改革的課題進行研究。

在這里我僅從非藝術(shù)類大專院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課的改革進行論述；首先，繪畫基礎(chǔ)課的改革是必要的，那么如何改革繪畫基礎(chǔ)課成為我們要討論的重點問題；其次，繪畫基礎(chǔ)課的改革的目的是服務(wù)于專業(yè)需要，那么如何改革繪畫基礎(chǔ)課可以更好的服務(wù)于專業(yè)學習的需要成為我們要研究的第二個問題；最后，繪畫基礎(chǔ)課改革的成果是什么？

首先，繪畫基礎(chǔ)課的改革是必要的。原因有三：根據(jù)學生個體情況分析，非藝術(shù)類大專院校的生源來自于普通高考考生，對繪畫的了解幾乎為零，審美的能力非常薄弱；繪畫基礎(chǔ)課的開設(shè)有助于后期核心課程的學習，例如：《室內(nèi)軟裝設(shè)計》有關(guān)于色彩搭配的部分、《餐飲空間》中關(guān)于燈光與色彩的運用、《展示設(shè)計》展示空間的合理布局、《住宅空間》對平面布局及住宅空間合理分配等；根據(jù)市場調(diào)研表明手繪效果圖在中、高端室內(nèi)設(shè)計公司被廣泛運用，在珠三角地區(qū)，手繪效果圖成為中、高端室內(nèi)設(shè)計公司接待高端客戶所選用的重要手段。因此，手繪效果圖的教學成為室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教學的重要部分。手繪效果圖課程的開設(shè)，對學生掌握基本的設(shè)計表現(xiàn)技法、理解設(shè)計、深化設(shè)計，提高設(shè)計能力有重要作用。效果圖是設(shè)計師與非專業(yè)人員溝通最好的媒介。

改革傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課，開設(shè)手繪效果圖教學已成為潮汕職業(yè)學院教學研究的重點課題。

改革繪畫基礎(chǔ)課的目的是繪畫基礎(chǔ)課要服務(wù)于專業(yè)需要

將傳統(tǒng)的《素描》和《色彩》課程改為《空間透視》、《繪畫基礎(chǔ)（創(chuàng)意色彩）》和《手繪效果圖快速表現(xiàn)》三門課程，改革后的三門課程相輔相成，《空間透視》是空間造型的基礎(chǔ)；《繪畫基礎(chǔ)（創(chuàng)意色彩）》是創(chuàng)意色彩思維發(fā)散、認識色彩的開始；《手繪效果圖快速表現(xiàn)》是設(shè)計師完整表達設(shè)計思想的最直接有效的方法，也是判斷設(shè)計師水準最直接的依據(jù)。

改革繪畫基礎(chǔ)課可以更好的服務(wù)于專業(yè)學習的需要

《空間透視》課程主要針對空間和透視的關(guān)系進行手繪訓練，培養(yǎng)學生對空間、透視、手繪線條的聯(lián)系與把控能力；《繪畫基礎(chǔ)（創(chuàng)意色彩）》主要是針對色彩的運用、調(diào)和等能力的培養(yǎng)，學生根據(jù)自己的興趣點選擇繪畫主題同時加入自己的想象力，通過課程學習，學生對色彩的運用、搭配、調(diào)和有了基本的認識，同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，為學生日后成為優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)；《手繪效果圖的快速表現(xiàn)》綜合了《空間透視》、《繪畫基礎(chǔ)（創(chuàng)意色彩）》兩門課程的要點進行強化訓練，提高學生對空間的規(guī)劃能力、色彩搭配能力、手繪能力、審美能力等綜合素質(zhì)，同時也迎合了中、高端室內(nèi)設(shè)計市場對有手繪能力的室內(nèi)設(shè)計師的人才需求。

改革繪畫基礎(chǔ)課教學的成果

潮汕職業(yè)技術(shù)學院在2015、2016年級《室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學標準》中將傳統(tǒng)的《素描》、《色彩》兩門課程改為《空間透視》、《繪畫基礎(chǔ)（創(chuàng)意色彩）》、《手繪效果圖快速表現(xiàn)》等三門課程取得了良好的效果。具體表現(xiàn)為：

充分調(diào)動學生的學習興趣，《繪畫基礎(chǔ)（創(chuàng)意色彩）》的課堂上教師引導學生根據(jù)自己的興趣點完成創(chuàng)作，完成創(chuàng)作后根據(jù)想象對畫面進行大膽的改造，通過這一過程學生開始喜歡繪畫，開始覺得自己是“藝術(shù)家”甚至希望課程不要結(jié)束，這樣的學習熱情對后續(xù)專業(yè)課程的學習起到了重要引領(lǐng)作用；

培養(yǎng)了學生對空間的認知和把控能力，《空間透視》課程從最初的排線到一點透視再到兩點透視的學習，讓學生對三維空間到二維空間的轉(zhuǎn)換有了初步的認識，學生可以在二維的平面上繪制出空間感很強的畫面，使學生的自信心倍增，為后期專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)；

《手繪效果圖的快速表現(xiàn)》開設(shè)在第二學期，學生在完成《空間透視》、《繪畫基礎(chǔ)（創(chuàng)意色彩）》課程學習之后，綜合兩門課程所學習的內(nèi)容進行綜合實訓，學生動手完成效果圖的繪制，在繪制的同時，鞏固色彩的相關(guān)知識、空間透視、空間布置等相關(guān)知識，從而逐步提高對室內(nèi)設(shè)計的認識及審美能力，為日后進入中、高端設(shè)計公司打下堅實基礎(chǔ)。

以上是我從事非藝術(shù)類大專院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教學工作五年的研究及實驗結(jié)果，僅代表我個人觀點。對潮汕職業(yè)技術(shù)學院室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的繪畫基礎(chǔ)課程改革的想法是從2013年開始的，在2014年我通過大量的市場調(diào)研、資料收集、資料整理以及學生、學校具體情況分析，最終在2015年開始實施，在實施的工程中遇到很多困難，比如專業(yè)標準的制定、課程標準的制定、課程進行中遇到的問題等，這要感謝我專業(yè)的領(lǐng)導及同事，在我實施課程改革過程中對我的支持和幫助。