攝影測量于遙感技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制研究

秦秀紅 徐愛新 高潔 陳錦坪 左小翠

伴隨我國測繪行業(yè)的飛速發(fā)展，尤其是京津冀協(xié)同發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域需要大量技術(shù)嫻熟的攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)人才，但是目前河北開設(shè)攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)的高職院校只有三家，人才培養(yǎng)數(shù)量很難滿足行業(yè)需要，畢業(yè)生大多數(shù)要經(jīng)過一段培訓(xùn)期才能符合崗位需求。為滿足崗位需求，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)探索現(xiàn)代學(xué)徒制、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。

伴隨我國測繪行業(yè)的飛速發(fā)展，尤其是京津冀協(xié)同發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域需要大量技術(shù)嫻熟的攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)人才，但是目前河北開設(shè)攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)的高職院校只有三家，人才培養(yǎng)數(shù)量很難滿足行業(yè)需要，畢業(yè)生大多數(shù)要經(jīng)過一段培訓(xùn)期才能符合崗位需求。為滿足崗位需求，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)探索現(xiàn)代學(xué)徒制、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。

河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于河北測繪產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展、空間信息技術(shù)人才緊缺的現(xiàn)狀，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)能結(jié)構(gòu)升級為國標(biāo)，立足崗位需求，探索建設(shè)“一個標(biāo)準(zhǔn)、兩個分區(qū)、三個環(huán)節(jié)、四雙特色”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，集合高校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，將先進(jìn)企業(yè)理念的傳播、嚴(yán)謹(jǐn)職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成、必備職業(yè)技能的訓(xùn)練、關(guān)鍵發(fā)展能力的提升，寫入人才培養(yǎng)計(jì)劃、載入日常活動、融入課程教學(xué)、化入崗位實(shí)踐，傾力打造空間信息技術(shù)領(lǐng)域時(shí)尚金藍(lán)領(lǐng)。

以崗位為尺度，讓人才培養(yǎng)有標(biāo)準(zhǔn)

為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)于崗位需求有效對接，積極尋找合作伙伴，簽訂校企合作訂單協(xié)議，引入企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。將教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與人才需求標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)等各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)相對接，把企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)寫入人才培養(yǎng)計(jì)劃，提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位需求無縫對接。

以生產(chǎn)、教學(xué)雙區(qū)域?yàn)橐劳校寣I(yè)教學(xué)“接地氣”

一是環(huán)境設(shè)置“接地氣”。校企共建“攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，基地內(nèi)教學(xué)區(qū)與生產(chǎn)區(qū)雙區(qū)交融、并存，使教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、生產(chǎn)環(huán)境實(shí)體化，營造真實(shí)學(xué)習(xí)工作環(huán)境。基地占地460多平米，有126個工位，設(shè)備先進(jìn)、功能齊全，完全能夠滿足校內(nèi)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。

二是教學(xué)主體“接地氣”。校企雙方以培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人為目標(biāo)，遴選校內(nèi)業(yè)務(wù)骨干和企業(yè)高級技師組團(tuán)隊(duì)，師徒結(jié)對，企業(yè)師傅把實(shí)體項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，助推學(xué)生能力提升。

三是日常管理“接地氣”。在教學(xué)與生產(chǎn)過程中，通過打卡考勤、團(tuán)隊(duì)合作、產(chǎn)品質(zhì)檢、動態(tài)考核等方式，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，強(qiáng)化職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成。

四是職業(yè)理念“接地氣”。在環(huán)境布置、課堂教學(xué)、課程考核、項(xiàng)目生產(chǎn)等方面強(qiáng)化職業(yè)理念，以“把需要工作的的人變成工作需要的人”激勵學(xué)生。生產(chǎn)過程中師傅帶隊(duì)進(jìn)現(xiàn)場，接受專業(yè)熏陶，感受企業(yè)文化，幫助學(xué)生更快地了解、熟悉、適應(yīng)崗位需求。

以企業(yè)項(xiàng)目為載體，讓實(shí)踐教學(xué)真實(shí)化

一是將企業(yè)典型工作任務(wù)二度開發(fā)為學(xué)習(xí)任務(wù)，分解細(xì)化到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。把工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程，把崗位標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)工作任務(wù)植入實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)針對性。

二是把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)校園，實(shí)體化推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集、農(nóng)村土地確權(quán)、高德地圖生產(chǎn)、無人機(jī)正向反向定點(diǎn)數(shù)據(jù)分析等實(shí)體項(xiàng)目列入實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地上午上課、下午上班，真正實(shí)上學(xué)即上班、入學(xué)即工作。2017年4月- 2017年7月，我院2015級攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)學(xué)生承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)任務(wù)，完全按照企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理、按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。同學(xué)們在學(xué)校老師、企業(yè)師傅的共同帶領(lǐng)下，圓滿完成了企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，順利完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化。

三是實(shí)踐教學(xué)“三環(huán)節(jié)”遞進(jìn)開展，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我院在實(shí)踐教學(xué)過程中，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目化教學(xué)、工學(xué)交替、多崗輪訓(xùn)的方式，以提升能力為目標(biāo)，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生快速成長。

以“四雙機(jī)制”為抓手，讓學(xué)徒制運(yùn)行有保障

一是結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級現(xiàn)狀和離職教育特點(diǎn)，校企協(xié)同育人，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)“雙主體”育人機(jī)制，確保人才培養(yǎng)規(guī)范化進(jìn)行；

二是簽訂學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議，明確“學(xué)生”與“學(xué)徒”身份，細(xì)化“學(xué)生”與“學(xué)徒”職責(zé)，加快由學(xué)生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)變；

三是建立校企互聘共用機(jī)制，明晰教師與師傅職責(zé)和待遇，打造學(xué)校教師與企業(yè)師傅組成的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；

四是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與企業(yè)管理對接，推行工學(xué)交替、校企共管的“雙管理”長效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生崗位適應(yīng)培養(yǎng)。

以職場發(fā)展為主線，讓個人發(fā)展有奔頭

一是明確職場要求，依據(jù)專業(yè)定目標(biāo)，合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在日常教學(xué)和管理過程中，以職業(yè)發(fā)展為主線，從入學(xué)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)全方位、多角度嵌入職場要求，促進(jìn)個人發(fā)展。

二是植入職業(yè)理念，依托教學(xué)促成長，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展準(zhǔn)確定位。依據(jù)“新手、熟手、老手、高手”四段式發(fā)展要求，明確每個層面對應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，做好過程銜接，使個人發(fā)展有奔頭。

三是明確績效考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生生產(chǎn)過程。學(xué)生在參與在企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目生產(chǎn)過程中，嚴(yán)格按照員工考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行績效考核，按件計(jì)酬，多勞多得。定期表彰先進(jìn)激發(fā)生產(chǎn)積極性。為表揚(yáng)先進(jìn)，在績效考核基礎(chǔ)上建立激勵機(jī)制，設(shè)立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎和先進(jìn)個人獎。在生產(chǎn)過程中團(tuán)隊(duì)工作總量最多、且準(zhǔn)確率高者，獲得優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎；個人出勤率高、工作量大、準(zhǔn)確率高者，獲得先進(jìn)個人獎。公司實(shí)行動態(tài)管理方式，采用階段性表彰與終結(jié)性總結(jié)相結(jié)合，營造爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。

現(xiàn)代學(xué)徒制初見成效，女院學(xué)生成“香餑餑”

創(chuàng)建工作環(huán)境、完善管理制度、健全課程體系、制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、參與項(xiàng)目生產(chǎn)、執(zhí)行績效考核，我院嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)徒制方案，學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)環(huán)境中快速成長，熟練掌握了崗位核心技能，順利完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，成為各大企業(yè)“爭相搶購的香餑餑”。

2017年9月，我院召開攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)推介會，河北天測信息科技有限公司、河北思維測繪有限公司、河北順和土地整治有限公司、河北恒華信息技術(shù)有限公司四家企業(yè)來校宣講，用人需求120人以上。該班24名同學(xué)被“搶”空，供需比例1：5，共有14名同學(xué)進(jìn)入合作企業(yè)就業(yè)，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)初見成效。

總之，在攝影測量于遙感技術(shù)專業(yè)探索實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制是教育主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效方式；也是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神的高度融合。培養(yǎng)符合行業(yè)需求的技能人才是高職院校的責(zé)任，在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，校企雙方要進(jìn)一步細(xì)化攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施方案，為京津冀協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀技能人才。