家庭教育中兒童權(quán)利與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系研究

摘 要：享受兒童權(quán)利是幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)在需要，本文將從兒童的兒童生存權(quán)、兒童發(fā)展權(quán)、兒童參與權(quán)等幾個(gè)重要的兒童權(quán)利方面進(jìn)行論述，闡述在家庭教育的大背景下，重視兒童權(quán)利對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的作用，為推動(dòng)整個(gè)幼兒教育事業(yè)的良性發(fā)展提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：家庭；兒童權(quán)利；學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、當(dāng)前兒童所處的社會(huì)大環(huán)境

現(xiàn)在社會(huì)的堅(jiān)持“以人為本”。兒童作為社會(huì)發(fā)展的未來(lái)和希望，愛(ài)護(hù)和保護(hù)兒童已然成為社會(huì)文明發(fā)展的必要手段。縱觀世界，我們生活的世界是一個(gè)成人的世界，兒童大都被設(shè)定為被教育者、被塑造者和被改造者。成人也很少會(huì)關(guān)注到作為兒童應(yīng)享有的獨(dú)立權(quán)利。所呈現(xiàn)出來(lái)的就是兒童被重視，但是兒童權(quán)利被忽視。學(xué)習(xí)水品不高，學(xué)習(xí)品質(zhì)低下。

在孩子受到學(xué)校教育和社會(huì)教育之前，父母的作用是至關(guān)重要的，是有著不可推卸的責(zé)任。就現(xiàn)階段面言，大部分的兒童是在父母的寵愛(ài)和保護(hù)下成長(zhǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。其實(shí)這表面的背后是因?yàn)橛泻芏嗪⒆拥臋?quán)利被家長(zhǎng)忽視，甚至受到侵害。

二、家庭教育中常被忽視的幾種兒童權(quán)利對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響

就目前南昌而言，通過(guò)我的調(diào)查以及在網(wǎng)絡(luò)新聞中常出現(xiàn)的一些家庭教育問(wèn)題了進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)在家庭教育中仍然存在比較多的忽視兒童權(quán)利的事情出現(xiàn)。這也將直接影響著幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的質(zhì)量。

（一）兒童的生存權(quán)對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響

1.家庭教育中兒童的過(guò)度學(xué)習(xí)

雖然現(xiàn)在物資不再匱乏，溫飽也已經(jīng)不再成為問(wèn)題。尤其是現(xiàn)在的孩子，生活條件和醫(yī)療條件也已經(jīng)相對(duì)較完善，但是對(duì)孩子的生存權(quán)的危機(jī)尤為嚴(yán)重。孩子本可以休息、玩耍的時(shí)間，被無(wú)休止的課內(nèi)外作業(yè)占據(jù)，長(zhǎng)期的超負(fù)荷學(xué)習(xí)，降低了幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)水平，致使學(xué)習(xí)質(zhì)量水平受到影響。

2.家庭教育中的粗暴行為

家庭管教中存在的粗暴行為也是侵犯兒童生存權(quán)的一條重要問(wèn)題。雖然父母表示，管教孩子是對(duì)兒童的一種嚴(yán)厲教育讓其學(xué)習(xí)的更好，但是實(shí)質(zhì)上除了對(duì)兒童肉體上造成的傷害，更容易使兒童缺少學(xué)習(xí)快樂(lè)的體驗(yàn)，造成對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼、對(duì)家庭、對(duì)愛(ài)的冷漠，造成心靈和行為的扭曲，勢(shì)必影響幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且對(duì)未來(lái)兒童的身心健康發(fā)展形成巨大的障礙。

（二）兒童的發(fā)展權(quán)對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響

1.家庭教育中成人主觀意愿的影響

現(xiàn)在的兒童世界受成人世界的影響極大，父母?jìng)儼凑兆约旱囊庠竵?lái)造就幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，完全忽視了兒童的自身發(fā)展的需要。現(xiàn)在的小孩都肩負(fù)著上輩人的期望而不斷學(xué)習(xí)，在家里休閑和游戲的時(shí)候越來(lái)越少，卻很少考慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否適合小孩，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多少價(jià)值。

2.以考試定全局

很多兒童所面臨的問(wèn)題，一次測(cè)驗(yàn)的失誤或者是一次比賽的不盡人意，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)孩子的不滿。長(zhǎng)此以往這樣容易使兒童因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折而缺乏自信，變得看重結(jié)果、變得功利性。學(xué)習(xí)的壓力影響著兒童的身心健康，同時(shí)過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)，致使兒童的社會(huì)交往能力褪化，適應(yīng)社會(huì)生活的能力低下，對(duì)兒童的全面發(fā)展造成的嚴(yán)重障礙。但筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞不能單單用考試結(jié)果來(lái)衡量，學(xué)習(xí)品質(zhì)的好與壞應(yīng)該用綜合的標(biāo)準(zhǔn)去考量，學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)悟更為重要。

（三）兒童的參與權(quán)對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響

1.父母權(quán)威對(duì)家庭教育中兒童參與權(quán)的影響

在很多家庭中，父母很少會(huì)去認(rèn)真聽取孩子們提出的意見和看法，大都很主觀的評(píng)價(jià)孩子、安排孩子的學(xué)習(xí)生活，孩子一旦有不同于父母的意見被提出，并被馬上壓制。其實(shí)孩子本身對(duì)事物的學(xué)習(xí)是有主動(dòng)性的，讓他們主動(dòng)的參與感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，大人稍加監(jiān)督，孩子自身所感受的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，如果讓孩子主動(dòng)參與，加上自身的興趣和熱情，學(xué)習(xí)品質(zhì)勢(shì)必會(huì)大大提高。

2.父母的過(guò)度保護(hù)

父母總是為孩子做的太多，想的太多，使得現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成過(guò)度依賴的習(xí)慣。如果站在保護(hù)兒童權(quán)利的立場(chǎng)上分析，這種保護(hù)實(shí)質(zhì)上是對(duì)孩子參與權(quán)的剝奪。扼殺了孩子作為權(quán)利主體的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，弱化了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這將直接降低其學(xué)習(xí)的品質(zhì)。甚至不能成為一個(gè)完整的、自立于社會(huì)的人—這是家庭教育的最大失敗[1]。

三、如何在家庭教育中處理好兒童權(quán)利與孩子有效學(xué)習(xí)的關(guān)系

中國(guó)式的教育模式、中國(guó)家庭的教育觀念想要得到改善，并不是一朝一夕的事。而且父母與子女是血濃于水的親子關(guān)系，完全按法律的條條匡匡來(lái)，是很難有效執(zhí)行的。但研究表明，隨著家長(zhǎng)文化程度的不斷提高，社會(huì)地位的提升，家長(zhǎng)對(duì)兒童各項(xiàng)權(quán)利的保護(hù)也更加重視。所以在家庭中要提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和水平就必須把兒童權(quán)利保護(hù)的宣傳和倡導(dǎo)聯(lián)系的更加緊密。并加強(qiáng)家庭中兒童權(quán)利的保護(hù)的研究和指導(dǎo)工作，尤其是針對(duì)不同層面的家庭，像低收入、低文化的家庭中，兒童權(quán)利的保護(hù)工作相對(duì)更難以得到保障，所以需要兒童權(quán)利的倡導(dǎo)機(jī)構(gòu)更理性地指導(dǎo)家長(zhǎng)了解兒童的學(xué)習(xí)需求、兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，幫助家長(zhǎng)如何在家庭中以兒童權(quán)利為基礎(chǔ)，對(duì)孩子進(jìn)行更為全面和科學(xué)的教育和養(yǎng)護(hù)，真正全面提高孩子自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)[2] 。作為家庭、作為父母，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師，只有切實(shí)的聯(lián)系好兒童權(quán)利，才能造就更多更優(yōu)秀的“人”，未來(lái)才能更有希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)穎，家庭教育之本：對(duì)兒童權(quán)利的尊重與保護(hù)[J]，天津：社會(huì)科學(xué)院，2009.03-020-04.

[2]霍雨佳，肖鳳秋，謝娟.城市家庭中兒童權(quán)利保護(hù)狀況的調(diào)查研究，2017，P24-P26.

作者簡(jiǎn)介：羅晨俏（1986—），女，漢族，江西南昌人，學(xué)士，主要研究方向：幼兒教育。