微課制作及其在實例教學中的應用

彭曙芬

摘 要：本文論述了微課概念、特點及微課制作的方法及注意事項，在Photoshop奧運五環實例制作教學上，給出了微課如何在該課程中實踐應用的步驟，并以具體案例的形式闡述了微課具體制作和實現的全過程。

關鍵詞：微課 教學視頻 技巧展示 實踐應用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、微課的概念與特點

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師關于某個知識點或者教學環節所開展的教學活動過程。課前的微視頻主要功能是激發學生學習動機，引發學生深度思考。所以掌握微視頻制作是現今每位從教者必需具備的一項教學技能。

微課是由教學課件、教學設計、教學反思、學生反饋和教師點評組成的。它有以下特點：

1.時間短

一般情況下學生注意力高度集中的時間是10分鐘左右，因此，微課設計時長一般為5-8分鐘，最長不超過10分鐘。

2.教學內容少

傳統的課堂教學內容比較寬泛，而微課的設計則是需要做到內容短小精悍，教學內容少，能夠更好的突出主題和聚焦問題，針對某個知識點來進行教學。

3.資源容量小

微課的核心是視頻，由于微課內容是經過精煉的，因此，資源容量比較小，一般只有幾十兆。

4.情景化教學

微課的教學內容主題突出、指向明確。視頻是微課的核心內容，加上一些多媒體素材和課件以及其他教學資源，就構成了一個資源包，營造出一個真實的情景化教學環境。

5.主題突出、內容具體

微課的內容短小精悍，是經過反復提煉出來的，也由于微課時間限制，因此，一次的微課教學只會有一個主題，這個主題可以是圍繞某個知識點的教學，也可以是課程當中某個教學主題的內容。

二、“微課”的制作形式

1.“微課”拍攝的方法

用視頻攝像工具拍攝方法、錄屏軟件錄制方法、混合式：安裝視頻編輯軟件（如：愛剪輯或小影APP），對拍攝的視頻和錄制的視頻進行編輯加工。

2.微課制作與設計的注意事項

2.1選題：小而精；知識點（重難點、疑點、考點）必須足夠細，10分鐘內能夠講解透徹；一節微課只講解一個特定的知識點或典型問題，如果該知識點牽扯到另一個知識點，詳細講解時需另設一節“微課”。必要時教師應對教學內容進行重組和加工，而不宜照搬書本。

選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。時時記住微課的主要使用對象是學生：為學生的學而設計。

2.2教學設計：創意（問題、活動、策略）

A、微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材單元內容等信息。

B、要確定教學目標，選擇教學內容，細分知識點以確定教學的主題；

C、微課設計時要注意分析學習者的特征；

D、撰寫視頻拍攝/錄制合適的腳本；

2.3微課教學設計的三個通用原則

（1）值得學（要有用）

這是所有微課程的第一個條件，如果這個條件達不到，一定那就是不合格的。內容對于學習者來說應該是“有用”的——值得他付出時間來點擊，但至于是否“實用”或“值得學”，關鍵要看甄選的材料以及講解的角度是否到位。

（2）想去學（要有趣/吸引力）

要吸引用戶來點擊并愿意觀看學習。要能夠達到這一點，那么在設計方式的應用、情景的設計及問題拋出上要能緊緊抓住學習者的注意力，并能引起學習者的共鳴。

（3）容易學（要易懂）

教師在設計時不僅僅要有創意，還需使復雜的問題簡單化，使學習者更容易接受。達到易學易用的目的。

三、微課在實例教學中的實踐

1.合理選擇教學內容

Photoshop奧運五環制作實例教學中，內容大致可以分為選區知識內容和圖層切換知識的內容。

2.分級制定教學目標， 撰寫教學設計

Photoshop奧運五環制作教學時，要求學生能夠運用Photoshop軟件中選區知識及圖層知識制作出奧運五環，并依次設置合適的顏色。對于選區功能中反選功能使用，圖層面板中對當前圖層才能操作對象的問題特別強調以免學習者混淆。在實際課例的微課設計中，把與知識點相關的圖片、視頻、教學PPT等這些要素緊密的融入到教學設計中，會使知識點更易于理解。

3.錄制教學過程

按照選擇的教學內容做出相應的教學設計后，就可以進行微課的錄制。錄制前，要求教師和攝像者溝通協調地熟悉教學的流程，攝像鏡頭設計，教學合理分配教學時間。錄制時要注意實例微課教師操作演示過程中說話語速適中、表述清晰，講解過程中鼠標操作準確無誤 ，不能讓鼠標指針在屏幕上來回亂晃。在錄制的過程中，教師還要對選區切換及圖層選擇過程中的一些技巧，以及比較特別的技巧展示，整個操作過程細致、有條理，錄制過程無其他雜音。

4.后期編輯調整

微課錄制完后不一定能夠達到最優化的教學效果，實際操作過程也可能需要反復的錄制，因此，后期的編輯顯得尤為重要。后期編輯，首先需要反復修飾，其次考慮的就是要制作微課的片頭、片尾，最后為微課視頻添加背景音樂、添加字幕等。制作完成的微課具備統一的片頭、片尾，添加了統一的背景音樂，使用的PPT風格一致。通過編輯、美化微課視頻，使其符合教學要求，能教學中的實際問題。

四、總結

微課的出現對于老師和學生都具有重要的現實意義，學生可以通過微課實現自己學習，教學可以通過微課進行教學實踐，促進自身進一步的專業發展。作者希望通過本篇文章，能給廣大學習者制作微課帶來方便，減少微課制作的懼怕心理，為大家的學習給予一定的幫助。

參考文獻

[1]汪曉東《遇見更好的課堂——微課制作與設計》 華南師范大學2017.1