魏永義

摘 要:本文對(duì)師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判,結(jié)果表明,得出該帶教老師的模糊綜合評(píng)判結(jié)果為優(yōu)秀。
關(guān)鍵詞:師徒制 教師 教學(xué)質(zhì)量 模糊綜合評(píng)判
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2018)02-0-01
對(duì)師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),常常要涉及多個(gè)因素,如思想表現(xiàn)、工作計(jì)劃與總結(jié)、思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、技能水平與科研活動(dòng)、關(guān)心學(xué)生等等,這就要根據(jù)多個(gè)因素對(duì)師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià),教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是保證教學(xué)質(zhì)量好壞的重要途徑,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教師存在教學(xué)問(wèn)題,激勵(lì)教師的改進(jìn),達(dá)到更好的教學(xué)要求[1]。模糊綜合評(píng)判已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中 [2-5]。目前,關(guān)于師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)受到很多因素影響,很難得到一個(gè)合理的評(píng)價(jià)結(jié)果,因此,應(yīng)用模糊綜合評(píng)判對(duì)師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了綜合客觀評(píng)價(jià),從而為師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)判提供參考方法。
一、師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法
師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組由5名人員組成,對(duì)一位帶教老師教學(xué)質(zhì)量中的思想表現(xiàn)、工作計(jì)劃與總結(jié)、思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、技能水平與科研活動(dòng)、關(guān)心學(xué)生六個(gè)因素進(jìn)行評(píng)定,設(shè)優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格5個(gè)等級(jí),評(píng)價(jià)后用模糊綜合評(píng)價(jià)法分析評(píng)價(jià)表。
三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)定結(jié)果與分析
1.評(píng)定結(jié)果
5名評(píng)判小組成員根據(jù)師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)判方法對(duì)一位帶教老師的教學(xué)質(zhì)量中的思想表現(xiàn)、工作計(jì)劃與總結(jié)、思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、技能水平與科研活動(dòng)、關(guān)心學(xué)生六個(gè)因素進(jìn)行了模糊綜合評(píng)價(jià),結(jié)果見表1。
其中Y11 =(0.100.80)V(0.10 0.60)V(0.10 0.60)V(0.20
0.40)V(0.40 0.80)V(0.10 0.60)= 0.10 V 0.10 V 0.10 V 0.20 V 0.40 V 0.10 =0.40;
同理可得Y12 = 0.20, Y13 = 0.20 , Y14 = 0.00,Y15 = 0.00,即Y1 =(0.40,0.20,0.20,0.00,0.00);歸一化后得Y1 =(0.50,0.25,0.25,0.00,0.00),該師徒制教師的評(píng)判峰值是0.50,即該帶教老師的模糊綜合評(píng)判結(jié)果為優(yōu)秀。
四、結(jié)論
本文對(duì)一位師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了模糊綜合評(píng)價(jià),得出該帶教老師的模糊綜合評(píng)判結(jié)果為優(yōu)秀。
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