非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀對高職院校的啟示

魯巧巧 劉一穎

摘 要：近年來國家連續(xù)出臺一系列政策鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展，2014年5月國務(wù)院印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體制建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》明確職業(yè)教育在2020年要達(dá)到的目標(biāo)為“中等職業(yè)教育在校生達(dá)到2350萬人，專科層次職業(yè)教育在校生達(dá)到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達(dá)到一定規(guī)模。從業(yè)人員繼續(xù)教育達(dá)到3.5億人次”。其中，在線英語培訓(xùn)市場由于它的易于標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)成本較低，在語言培訓(xùn)中非常火爆。本文將就在線英語培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀分析為例，提出對于高職院校創(chuàng)新發(fā)展的啟示。

關(guān)鍵詞：在線語言培訓(xùn) 高職院校 創(chuàng)新

中圖分類號：G319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、在線英語培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展和世界范圍迅速普及，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的良好融合是實(shí)現(xiàn)教育資源的必經(jīng)之路。為有效降低傳統(tǒng)教育領(lǐng)域中資產(chǎn)運(yùn)行成本，在線英語教育培訓(xùn)便應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)百度教育《中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)趨勢報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，目前，我國在線教育市場增長率位居全行業(yè)第三，預(yù)計(jì)2017年將突破2800億元。其中在線英語培訓(xùn)占整體在線教育規(guī)模35.7%，排名互聯(lián)網(wǎng)教育細(xì)分領(lǐng)域第二。職業(yè)英語培訓(xùn)以傳統(tǒng)線下面授與線上在線教學(xué)兩大主流模式，其中，提供模塊化與碎片化教學(xué)模式的在線職業(yè)英語培訓(xùn)發(fā)展迅速。全球兩大在線英語培訓(xùn)服務(wù)提供商Eleutian Technology Inc與Idapted Ltd在北京宣布合并。由此誕生了市值1000億美元的在線英語培訓(xùn)新公司。此外，根據(jù)艾瑞咨詢機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2017年中國成人在線外語教育行業(yè)白皮書》中顯示，2017年中國在線語言教育市場規(guī)模預(yù)計(jì)可達(dá)到375.6億元，同比增長22.8%，用戶規(guī)模將突破2600萬，并且未來在線英語教育市場規(guī)模和用戶規(guī)模將持續(xù)增長。

二、在線英語培訓(xùn)的運(yùn)營模式現(xiàn)狀

通過對在線英語培訓(xùn)行業(yè)的梳理，大致可分為以下7種運(yùn)營模式，分別是與此同時(shí)，線下教育的老師可以與線上的老師形成資源共享，增強(qiáng)資源的協(xié)同作用。如新東平臺模式，會員模式、垂直領(lǐng)域、直播互動、一對一、O2O、freemium、B2B2C。其中，最受歡迎的是O2O 模式，最為典型的是新東方的雙師課堂。所謂雙師課堂是指在一個(gè)傳統(tǒng)線下授課班級中，授課教師可通過大屏幕遠(yuǎn)程直播主講內(nèi)容，而輔導(dǎo)老師則在班內(nèi)負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)生課堂紀(jì)律、課后答疑等工作。例如新東方網(wǎng)的教師可以為線下教師兼任，一方面提升了教師的互通性，同時(shí)也利用知名老師的IP價(jià)值來獲取更多的用戶。

三、在線英語培訓(xùn)課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.常規(guī)課程基本設(shè)置

常規(guī)課程設(shè)有零級到7級。其中，零基礎(chǔ)起步英語培訓(xùn)課程是由零基礎(chǔ)語法和零基礎(chǔ)語音兩部分組成，課程適合無英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)員掌握國際標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和英語的基礎(chǔ)語法知識，在短時(shí)間內(nèi)打好英語基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握一定的英語基礎(chǔ)詞匯和句型。1-7級主要注重培養(yǎng)學(xué)員的英語實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)英語口語的準(zhǔn)確表達(dá)。各課程級別的話題依次深入，涉及生活各常用場景，注重跨文化交際，將英語的學(xué)與用真正結(jié)合，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。基礎(chǔ)跟班課程正式上課前皆提供一節(jié)免費(fèi)試講課，學(xué)員可根據(jù)上課情況提出調(diào)整建議后跟班上課；自主選課課程學(xué)員根據(jù)自己時(shí)間和興趣自主選擇上課主題和老師。

2.特色課程設(shè)置

特色課程主要包括生活口語、商務(wù)英語以及能力拓展課程三大類。各個(gè)課程級別口語互動的情景口語課程外，還針對詞匯、語法、商務(wù)等開設(shè)了多項(xiàng)有特色的能力拓展英語培訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)全方位英語技能的提高，覆蓋了聽、說、讀、寫、語法和詞匯等各方面的英語技能。對于高級水平的學(xué)員，可以擴(kuò)大選擇面，如選擇職業(yè)方面、文化方面和學(xué)術(shù)方面的課程。除此之外，針對有需要進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方向課程的學(xué)員，還設(shè)置了與其需求相關(guān)的特色課程，并按學(xué)員需求邀請?jiān)S多企業(yè)高層人士和人力資源管理師來為學(xué)員提高實(shí)際的幫助。

四、對高職院校的啟示

1.教育理念與體系的創(chuàng)新

摒棄傳統(tǒng)的因襲式傳習(xí)教育理念，把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程。同時(shí)應(yīng)效仿非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)知行合一。包括基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)類型。并嘗試建設(shè)校企合作技能工作室，吸收行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，為提升學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和平臺。

2.課程設(shè)置模式的創(chuàng)新

目前，在我國大部分高職院校里，所有的課程設(shè)置都比較固定，靈活度不高，在一定程度上也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和自主性，不利于學(xué)生的全面和個(gè)性化發(fā)展。需提供合理的選課模式供學(xué)生了解所選課程內(nèi)容，以及利用學(xué)校相關(guān)資源開設(shè)多樣化課程內(nèi)容，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，真正的做到按需選課。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，老師可以及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教育品臺更新學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，如精品課程、自用課件、直播課堂、在線輔導(dǎo)答疑等，互相分享豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)工具，以此提高教師的綜合能力水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享，推動教師之間的交流和合作。

4.教學(xué)輔助類產(chǎn)品的引入創(chuàng)新

我國原有的普通高等教育大體相當(dāng)于知識文化范疇；高等職業(yè)技術(shù)教育大體相當(dāng)于技術(shù)文化范疇。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迅猛發(fā)展的時(shí)代，充分的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具能較好提升教學(xué)效果。教學(xué)輔助類產(chǎn)品的使用，能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，高職院校的教育強(qiáng)調(diào)的是給予學(xué)生以系統(tǒng)的只是理論教授，而非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)只是某些知識或技能的強(qiáng)化，但其確實(shí)有許多值得我們高職院校借鑒學(xué)習(xí)之處。此外，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教授，增加教學(xué)的靈活性和興趣性，融合互聯(lián)網(wǎng)教育平臺模式，大力發(fā)展創(chuàng)新文化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生得到真正的實(shí)惠，我國的高職院校才能擔(dān)負(fù)起國際賦予建設(shè)有中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要使命。

參考文獻(xiàn)

[1]陳夢稀.現(xiàn)代教育學(xué)[M].長沙，湖南教育出版社，2003.

[2]高文.現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究[M].濟(jì)南，山東教育出版社，2000.