建設(shè)類高校班級建設(shè)現(xiàn)狀分析與建設(shè)研究

孫彥 欒麗華 矯丹

摘 要：隨著我國的改革開放與社會的發(fā)展，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，各種社會的價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多樣性與多元化的發(fā)展形勢，人們的生活習(xí)慣與生活方式也隨之趨向多元化，大學(xué)生的價(jià)值觀與思想觀念也會受到多元化的社會生活而產(chǎn)生社會意識的影響，導(dǎo)致大學(xué)生們的思想活動、行為與個(gè)性產(chǎn)生差異性的變化。再加上學(xué)分制的推行，使得各高校班級組織形式發(fā)生了變化。因此，加強(qiáng)建設(shè)高校班級，了解當(dāng)代高校班級組織形式與發(fā)展趨勢對大學(xué)生的思想教育有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：高校班級 建設(shè) 狀況 分析 建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

一、高校班級組織的現(xiàn)狀及存在的

1.班級組建和制度不健全，作用發(fā)揮不到位

班級干部是一個(gè)班級的骨干和核心，是聯(lián)系老師和同學(xué)之間的橋梁，是班級建設(shè)的中堅(jiān)力量，是具有榜樣的作用，但是在傳統(tǒng)班級建設(shè)中，經(jīng)過精心選拔的班級干部的能力參差不齊，缺乏適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，出現(xiàn)了有些班干只是老師的“傳聲筒”，沒有領(lǐng)導(dǎo)的作用；還有一些班干沒有處理好與班級成員的關(guān)系，班級的威望缺乏，工作無法順利展開；還有些班干沒有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，無法起到學(xué)習(xí)表率的作用，不能有效地發(fā)揮班干的優(yōu)勢，也不利于班級的建設(shè)。

2.與個(gè)性發(fā)展需求不相協(xié)調(diào)

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會需求人才，故此有一個(gè)班以前有十幾個(gè)推廣到今天的數(shù)十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，而且這些學(xué)生都是來自各個(gè)地區(qū)的人，每一位學(xué)生的個(gè)性與自身的特質(zhì)都有其發(fā)展的需求。在實(shí)地情況上看，一個(gè)班級成員的品德基礎(chǔ)、個(gè)性特征與才能水平等，是分成次的，是不相等的，固然，在教育過程中遵循因人而異與層次性規(guī)律是有必要的，所以，無論在什么情況下，高校班級應(yīng)當(dāng)是教育中集體主義價(jià)值觀的主體。但是，面對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式與身心發(fā)展等變化新情況，以往注重學(xué)術(shù)的研究，專業(yè)素質(zhì)與科研成果等領(lǐng)域，而輕視了對大學(xué)生思想教育的培養(yǎng)，存在著“重學(xué)術(shù)研究，輕思想政治教育”與忽視集體利益等都出現(xiàn)了一定程度上不協(xié)調(diào)的現(xiàn)實(shí)情況，告訴我們應(yīng)當(dāng)正視班級育人所遭受的巨大挑戰(zhàn)。

3.與自我教育不相承接

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代必不可少的信息傳遞工具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，信息的傳遞，使得研究生們有了很多獲取學(xué)習(xí)信息，但是網(wǎng)絡(luò)是可以改變信息的，固然網(wǎng)上一些虛假的信息、文化垃圾等不良的思想信息，造成了大學(xué)生在自我教育中受到了思想上的阻礙，還有，當(dāng)代大學(xué)生的思想是非常活躍，主體意識不斷加強(qiáng)，思想與行為的獨(dú)立性，使他們不斷的發(fā)展自我，多元成長意識強(qiáng)烈。而在我國的傳統(tǒng)教育模式是灌輸式教育與管理，造成了他們在發(fā)展身心健康與自身需求的心理需求上產(chǎn)生了偏離或逃逸的狀態(tài)，而在現(xiàn)實(shí)教育中，也存在著教育者主導(dǎo)的現(xiàn)象，對促進(jìn)學(xué)生身心與個(gè)性發(fā)展以及忽視對班集體的團(tuán)結(jié)意識等，與開展發(fā)展大學(xué)生教育不相承接的情況。班級如何加強(qiáng)教育建設(shè)，拓展育人功能，以集體利于為主導(dǎo)發(fā)展每一位學(xué)生的思想教育與行為等，是一項(xiàng)值得我們深思的工作。

4.缺乏班集體凝聚力

班集體的凝聚力是非常重要的，同學(xué)們相互信任、相互幫助，才是建設(shè)好班級組織形式，但是在很多班級中都可以看出，學(xué)生們的集體感普遍不高，很多人都是考慮自身的利益，在班集體活動中，對自己有利的就去參與，不利就不去參與；還有不積極地參與班級及校園活動，不夠主動、不夠活躍，學(xué)生們都普遍低認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)是很輕松的事，空閑時(shí)間就應(yīng)該由自己支配。

二、新形勢下加強(qiáng)高校班級組織建設(shè)的有效途徑

1.營造班級文化氣氛，增強(qiáng)班級凝聚力

注重校園文化的熏陶，從而塑造良好的班集體品德開始。一個(gè)班集體的文化氣氛的好壞，可以看出這個(gè)學(xué)校的師資能力如何，同樣的道理，一個(gè)學(xué)校的素質(zhì)涵養(yǎng)有多深，就要取決于該學(xué)校學(xué)生們的綜合素質(zhì)高不高，固然校園文化環(huán)境的熏陶是培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治教育的途徑，不過校園文化的熏陶只是物質(zhì)環(huán)境與精神氣氛的無形力量，要想營造一個(gè)良好的育人環(huán)境，需要制定好一系列的措施，才能形成良好的校園文化環(huán)境，使得生活在該校的每一位成員都能夠受到校園文化的熏陶，自覺的養(yǎng)成有理想追求、行為規(guī)范以及價(jià)值取向有一定的認(rèn)同感，從而潛移默化得到性格、心靈與精神的升華。

鼓勵(lì)社會實(shí)踐，大學(xué)生的理論研究與社會實(shí)踐相結(jié)合，班級體相互之間的心德交流等，才能使得他們能夠在社會實(shí)踐中尋得真理，才能促進(jìn)班集體的凝聚力，才能塑造良好的班級文化，以至于促進(jìn)校園文化的發(fā)展。所以社會實(shí)踐是營造班級文化氣氛與增強(qiáng)班級凝聚力的重要途徑之一，社會實(shí)踐有利于他們培養(yǎng)專業(yè)知識能力和了解社會、認(rèn)識國情，才能使得他們在自己的學(xué)術(shù)研究上該往那一方向走，才能更好更快的發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。要有針對性的社會實(shí)踐基地，才能使其他們更好地去實(shí)踐研究，才能形成理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，豐富了研究生的社會實(shí)踐活動與創(chuàng)新方式，不但有利于實(shí)踐成果的應(yīng)用，而且也激發(fā)了研究生艱苦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加快社會的發(fā)展。

搭建信息網(wǎng)絡(luò)平臺，開拓班集體教育新途徑，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活必不可少的工具，隨著網(wǎng)絡(luò)的深入與手機(jī)的普及，為班集體教育提供了新技術(shù)與新措施，加強(qiáng)校園文化廣播站，充分利用校園媒體發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，促進(jìn)校園中每一位集體的意識，更好更快地塑造班級文化發(fā)展，增強(qiáng)集體凝聚力。

2.加強(qiáng)學(xué)生們的積極性與主動性

進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，在做題時(shí)，只要把題目的條件和結(jié)論列出來，讓學(xué)生對其問題進(jìn)行分析、總結(jié)，并把學(xué)到的表達(dá)給同學(xué)們，加強(qiáng)了學(xué)生與參與課堂的主動性與積極性；建立一個(gè)強(qiáng)有力的班干團(tuán)體，通過班干，帶動班集體成員積極參與班級活動，在日常生活中班干要做好帶頭作用，積極地組織他們做一些活動，例如；打籃球、打羽毛球等活動，以此增強(qiáng)班級體的凝聚力。

三、總結(jié)

綜合上述，一直以來，各高校班級是學(xué)校教育的基本集體，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)與團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體，在現(xiàn)在的大學(xué)思想政治教育與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了很大的作用，是學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)發(fā)揮必不可少的作用。高校班級的管理工作是一門科學(xué)，只有不斷地發(fā)展主體能動性，才能促進(jìn)班集體中每一名成員的積極性，才能開創(chuàng)我國高校班級管理新局面。

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