少數民族預科生社會主義核心價值觀的培育途徑研究

劉小玲 杭建

【摘要】加強少數民族預科生的社會主義核心價值觀的培育和踐行，需要重視教師主體，優化師資結構，嚴把教師關，重視師德培育，充分發揮教師的表率作用；做好學生工作：堅持以生為本，尊重學生的民族習俗及宗教信仰，加強溝通；堅持主導性和特殊性相結合原則，加強理想信念教育，使學校對少數民族預科生的社會主義核心價值觀教育獲得實效；采用創新的教育形式，促進對社會主義核心價值觀的認同并形成其自身的價值觀自信。

【關鍵詞】少數民族預科生 社會主義核心價值觀 培育 途徑

加強少數民族預科生的社會主義核心價值觀的培育和踐行，是加快培養少數民族人才，適應少數民族和民族地區經濟、社會快速發展、實現各民族共同繁榮的思想保障。可以有以下途徑：

一、重視教師主體

（一）優化師資結構

在教師數量上，應根據現有少數民族預科生的實際人數以及現實工作需求，包括教學任務的輕重、實踐教學的安排、行政工作的情況等來選擇所需教師的實際人數。在教師素質上，要注重教師的學歷層次、職稱業績以及教學水平等的均衡配置。優化教師學歷結構，對具有全日制本科、碩士、博士的教師進行合理的崗位分配，以各盡所能。在教師結構上，主要包括教學與教輔人員比例、專業、年齡以及性別結構等方面的合理配置上。根據現實教學任務和行政工作的安排，既不能輕教學重行政，又不能輕行政重教學，必須做好兩者的結合，使之相得益彰。

（二）加強師資建設

設定激勵機制，招攬專業教師人才。一方面，國家可以通過調整財政政策，加大對高校少數民族預科培養基地的財政支持，鼓勵優秀的專業人才加入到少數民族預科生的培養中去；另一方面，少數民族預科招生單位通過雙重激勵（物質激勵與精神激勵）機制和福利保障機制，積極吸引人才和留住人才。加大師資培養力度，建設高水平的專業教師。一方面，大力支持中青年骨干教師攻讀更高學位的本專業學科，進一步提高專業教師的學術水平和科研能力，增強對少數民族預科生的社會主義核心價值觀培育方面的研究能力，爭取做出更大的貢獻；另一方面，鼓勵專業教師到相關專業研究機構參加培訓，提高自身的學識和能力，并積極到其他民族預科教育基地進行學習和交流，學習其他高校對民族預科生的有效思想教育方法等。

（三）重視師德培育

在少數民族預科生社會主義核心價值觀的培育方面，必須要有品德高尚的教師來進行教育和引導，必須充分發揮教師的表率作用，做到“以德服人，以誠待人，以情感人，從嚴育人”，切實地關心、理解、尊重少數民族預科生，只有這樣，教師才能真正成為學生健康成長的引路人。

在當代社會快速發展、多元化思想崛起的新形勢下，高校教師要以身作則，謹言慎行，要不斷學習黨的民族理論、政策和方針，必須堅定馬克思主義的理想和信念，堅持社會主義發展方向和共產主義道路不動搖。只有這樣，才能在社會主義核心價值觀的培育工作中站好崗，做好事。 二、做好學生工作 （一）堅持以學生為本的原則 堅持以學生為本，要從少數民族預科生的角度去思考問題，關注他們的成長需要，切實按照“三貼近”的要求，把教育引導和解決學生的實際問題相結合，重視對少數民族預科生的生活和學習狀況；把幫困助學與思想教育相結合，既扶貧又扶志；把思想政治教育與大學生健康成長的實際需要相結合，努力提高思想政治教育的針對性和實效性，從而加強社會主義核心價值觀對少數民族預科生的感染力，進一步促使少數民族預科生對社會主義核心價值觀的認同。

堅持以學生為本，就要尊重學生的主體地位，關注學生的利益訴求和價值愿望，促進學生的全面發展。就要堅持以理想信念為核心，牢牢抓住少數民族預科生的世界觀、人生觀、價值觀，讓少數民族預科生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，并為之努力奮斗。

（二）尊重學生的民族習俗和宗教信仰

了解和尊重少數民族預科生的民族習俗是做好思想政治工作的前提。尊重少數民族學生的風俗習慣，就要堅持民族平等、民族團結的原則，尊重各民族的生活方式。在尊重不同民族學生的民族習俗下找到具體的思想教育手段，與其產生情感共鳴，進而提高其對社會主義核心價值觀的認同效率。

對待有宗教信仰的少數民族預科生，我們應尊重其宗教信仰，尊重其宗教文化和習慣，這是贏得學生尊重和開展社會主義核心價值觀教育的必要條件。同時，我們要用科學的思想積極引導和教育學生，使之樹立正確的民族觀和宗教觀。

（三）加強與學生的溝通交流

少數民族預科生既有本民族的民族習俗和宗教信仰，在個性心理上又具有和漢族大學新生相似的一些特征。面對種種問題，就需要教育工作者深入到學生中去，學會傾聽，并給予合理的意見和建議，做好細致的思想工作，把做好學生的工作當作搞好民族團結的大事來對待。

教育工作者還要堅持聯系實際，區分少數民族預科生的層次和對象，把握思想動態，加強分類指導，找準其與社會主義核心價值觀思想的共嗚點、與學生群體利益的交匯點，使社會主義核心價值觀培育工作做到貼近性、對象化、接地氣。

三、豐富教育內容

（一）堅持主導性和特殊性相結合

在思想政治教育內容上，要注重主導性與特殊性相結合。具體來說，要將少數民族獨特的民族文化環境融合到社會主義核心價值觀的培育之中。一方面社會主義核心價值觀作為主流價值觀，必須堅持主導地位不動搖，以主流文化帶動多元文化，鞏固主流文化的主導地位，增強社會主義核心價值觀的認同度；另一方面要尊重特殊性，將特殊性寓于主導性之中。要糾正傳統教育中對非主流文化的排斥，讓少數民族預科生消除對其他文化的誤解和歧視，學會了解、尊重和欣賞其他民族的文化和習俗。

堅持主流意識形態的主導地位并不是簡單地排斥、消滅差異化，而是以主流意識形態引導少數民族預科生價值觀的形成。具有特殊性的思想政治教育內容，只有在少數民族預科生中具有接受性，社會主義核心價值觀的學習才能更加深入人心。

（二）構建學校特色的核心價值觀教育內容

學校在培育少數民族預科生社會主義核心價值觀方面，應當按照社會主義核心價值觀的內容和要求，轉變學校的辦學理念、教育觀念和育人模式，構建具有學校特色的核心價值觀教育內容。

學校在落實社會主義核心價值觀教育時不能顧此失彼，要確保“三全”目標，即“全面”，滲透和體現在民族預科工作的各個層面；“全程”環能形同虛設、要保障在培育少數民族預科生社會主義核心價值觀過程中加以真正落實；“全員”，從領導、教師到學生，全體動員，都是社會主義核心價值觀的踐行者。

（三）加強理想和信念教育

一方面，民族預科工作者要把理想信念教育貫穿到教育教學全過程中，要充分挖掘學科教學中的文化內涵、德育因素、人文精神，在教育、管理、服務中讓學生參與，促使學生在潛移默化中增強社會責任感、創新精神、實踐能力。另一方面，要在社會實踐活動中堅定少數民族預科生的理想信念。理想信念不能脫離社會實際，如果對社會現象沒有客觀的分析，或者學校教育與社會實際相脫離，理想信念教育就不會有好的效果。所以，理想信念教育必須貼近實際、貼近學生思想，在比較中看社會變化，在發展中看社會問題，真正在實踐活動中感受國家的發展變化，堅定理想信念。

四、創新教育形式

（一）努力創新情境教育方式

在課堂情境教學方面，首先要給少數民族預科生營造良好的學習情境和模擬情境，設計模擬角色，讓學生進行角色扮演，營造“情緒場”，在模擬情境中有效感化學生，產生深刻的內心體驗，實現自我教育和自我認同。其次要積極推進思想政治理論課教學模式改革，組織案例教學，創設生動活潑的教學情境，將社會主義核心價值觀有效內化。再次，教師通過案例分析與課堂總結，可以使討論中暴露出的問題得到及時解決，引導少數民族預科生主動理解社會主義核心價值觀的要求，進而自覺踐行相應的道德行為。

（二）大力開展校園文化活動

在新媒體日新月異的今天，建設新媒體虛擬情境的思想教育通道，利用校園網站、各社交網站、微博、微信等各種新媒體，學校可以淡化傳播者的身份，從而減少師生間的心理距離，拉近師生關系，讓學生更易接受社會主義核心價值觀教育。教師借助新媒體虛擬情境，還可以不斷拓展課堂教學陣地，實施情感教育，了解其思想動態。

圍繞“中國夢”主題可以開展“我的中國夢”系列演講比賽、知識競賽、征文等活動，激發發少數民族預科生的愛國熱情；開展“讀書月活動，學生可以利用圖書資源及信息檢索，通過網上理論學習、查閱歷史文獻和優秀民族文化作品，以主流文化的感染力引導少數民族預科生的思想行為；利用網絡媒介開展網上專題講座、學術論壇、網絡論壇等形式進行，增強社會主義核心價值觀培育的時效性；此外，還可以充分利用校園廣播、校報校刊、櫥窗板報等校園文化載體積極宣傳社會主義核心價值觀。

（三）積極投身社會實踐活動

堅持實踐育人，積極組織少數民族預科生投身社會實踐活動，讓學生親身體驗，感悟社會主義核心價值觀的知識與情感。鼓勵少數民族預科生積極參加“三下鄉”活動，通過服務基層、服務“三農”的重要惠民活動了解農村現狀，體驗基層生活，密切與人民群眾的關系；做一些社區志愿服務，例如參加愛老敬老、愛心幫扶、健康和安全知識宣傳等活動，使關注、關心、關愛他人成為道德共識，培養樂于助人的品質，切實踐行“平等”、“公正”、“敬業”、“誠信”、“友善”的社會主義核心價值觀。

組織少數民族預科生深入愛國主義教育基地學習，開展紅色革命實踐教育活動。培養他們的愛國之情，使其真正理解“中國走社會主義道路是歷史和人民的選擇”這個歷史命題，進一步踐行“愛國”、“敬業”、“誠信”、“平等”、“公正”、“法治”的社會主義核心價值觀。

五、結語

少數民族預科生社會主義核心價值觀的培育，其關鍵是堅持馬克思主義在少數民族地區的指導地位，同時重視教師主體作用，做好學生工作，豐富教育內容，創新教育形式，積極引導少數民族預科生對社會主義核心價值觀的認同。培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興的戰略任務。面對當前社會思想意識多元化的新特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，對于促進人的全面發展、全面建成小康社會具有重要現實意義和歷史意義。

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