小學數(shù)學教學之我見

聶燕

摘 要：新課程改革的實施，為課堂教學開辟了新的天地。對于小學數(shù)學教學來說，如何提高教學效率已成為我們共同關(guān)注的焦點。在教學中，老師不僅要為學生傳授知識，同時還要讓學生重視對學生情感的滲透，讓學生愛上數(shù)學，理解數(shù)學。本文將對新課改下小學數(shù)學的教學談幾點我的看法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；方法

《小學數(shù)學課程標準》指出義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

一、教師言傳身教

語言是傳播知識的載體，是人類交際的工具。在課堂教學中，教師運用形象鮮明、優(yōu)美流暢、妙趣橫生的語言，能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的有意注意，調(diào)動學生的積極思維，促使學生廣泛參與。蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”因此數(shù)學教師要能夠要能夠抑揚頓挫的語調(diào)、快慢適中的語速、板眼分明的節(jié)湊、生動有趣的語言和豐富的肢體語言來傳授知識，更要能夠體現(xiàn)數(shù)學學科的特點。

二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學語言

數(shù)學教師的語言應該是學生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

三、通過對比，突現(xiàn)出數(shù)學語言的特點與魅力

平時在學生作業(yè)中注意記錄他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的特殊的案例和經(jīng)典的題型，然后組織學生對比。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，通過討論解決問題，如學生在做判斷題的時候經(jīng)常出現(xiàn)讀題不仔細的情況，把“除”看成“除以”等，遇到這種情況我就讓學生對兩種情況加以對比，找出不同之處，再加以改正，并且記錄在準備好的自己的“病例記錄本上”以此來提醒自己。通過反復的練習，學生可以感受到數(shù)學語言的特點和獨特的魅力。

四、在操作中強化學生的數(shù)學語言

教材中有許多實踐課的內(nèi)容，在教學中不僅要重視學生動手操作，還要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理地敘述操作過程，以表述獲取知識的思維過程。把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來，只有這樣，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達到深化理解的目的。語言是思維的外衣，數(shù)學教師要注意學生數(shù)學語言的培養(yǎng)。只有具備良好的數(shù)學語言的表達能力，才能夠使學生更好的學習數(shù)學知識，參與數(shù)學活動，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

五、在合作、互助的學習方式中滲透情感

如今在社會上流行著一種說法“情商”，美國心理學家戈爾曼在《情感智力》一書，對情感智力理論加以詮釋。書中主要強調(diào)情感智力重點是：認知和管理情緒；自我激勵；正確處理人際關(guān)系等方面。在現(xiàn)今社會越來越注重人的合作精神，團隊精神，而情感教學正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。情感教學的學習方式以合作互助為主。合作、互動的學習方式是學生以合作為基礎，，相互交流影響的過程。教師讓學生通過小組合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，鷦決問題，教師不急于去解答學生的問題，而是讓學生在交流、互動中學會知識。這種方法有利于提高學生妥善處理人際關(guān)系和形成堅強和理性調(diào)節(jié)的意志。

如教學五年級數(shù)學《圓的周長》時，教師只給學生一根線，幾個圓片及測量工具，讓學生以小組為單位進行學習。在小組中，學生自己在交流時會找出記錄員、操作員及組長。課堂教學中的合作氛圍，教會了學生尊重他人，課堂教學中的合作學習，又讓學生學會團結(jié)他人，學會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學生積極進取的精神。沖破了傳統(tǒng)的教學樣式，給學生盡情表達，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動的機會，同時也為表達能力、合作能力、組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

六、挖掘數(shù)學之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

在數(shù)學中應結(jié)合教學內(nèi)容，揭示數(shù)學美的本質(zhì)，展示數(shù)學美的巨大魅力和作用，激發(fā)學生認識數(shù)學美的興趣。數(shù)學中也有美。比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美：圖形對稱和諧的美、推理論證嚴謹內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學公式的對稱、統(tǒng)一美等等，這些，我們不斷地揭示并展示給學生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，進一步培養(yǎng)其在數(shù)學上刻苦努力的良好的學習品質(zhì)。如果教師能引導學生在數(shù)學美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，學生就會在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學美感。數(shù)學中不僅有認知，還要有情感、生命。傳統(tǒng)的教育往往以知識和技能為本位，而忽視了教育中的人。

在教學過程中，我們應該順應新課程改革的要求，要充分挖掘教學內(nèi)容中的教育因素，結(jié)合數(shù)學知識的教學對學生滲透情感與態(tài)度教育，并引導學生感受學習成功的體驗，盡力培養(yǎng)學生積極的情感與態(tài)度，最終實現(xiàn)教育的目的。大教育家杜威曾說過：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟！”讓我們切實關(guān)注學生的體驗，讓學生形成積極的情感與態(tài)度，快樂地學習數(shù)學吧！

參考文獻：

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