新課程下改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)

王軍爾

摘要：物理教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差，有一些需要改進(jìn)的地方.本文介紹了改進(jìn)水的沸騰、平面鏡成像和音叉振動(dòng)等實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)操作等提出改進(jìn)方法.

關(guān)鍵詞：新課程初中物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)有著非常重要的作用.利用物理實(shí)驗(yàn)，能將物理現(xiàn)象和物理規(guī)律展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力.同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的感知，使學(xué)生的思維更加活躍.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)操作等存在一定的局限性，按照教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)一些誤差.下面針對(duì)幾個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見(jiàn).

一、改進(jìn)水的沸騰實(shí)驗(yàn)

在按照初中物理教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水不容易沸騰、

或沸騰時(shí)溫度計(jì)示數(shù)存在差異（如圖1）.分析原因：水不易沸騰，可能是實(shí)驗(yàn)所用的整個(gè)裝置保溫性不好，散熱速度太快；溫度計(jì)示數(shù)異常，可能是在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中溫度計(jì)觸碰到燒杯的杯壁或者是學(xué)生提前取走燒杯上的紙片，最終導(dǎo)致溫度計(jì)示數(shù)高于正常實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).改進(jìn)方法：第一，將大燒杯換成200mL的平底燒瓶，增加了受熱面積，導(dǎo)熱性好，加快了水溫的上升速度.這樣還可以解決實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，縮短了加熱時(shí)間，同時(shí)去掉在燒杯上蓋紙片的實(shí)驗(yàn)步驟，杜絕了用試管做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生“暴沸”的現(xiàn)象，增加了實(shí)驗(yàn)的安全性.第二，放棄使用……