高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在契合

摘要：高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是高等教育體系中重要組成部分，兩者存在內(nèi)在聯(lián)系，本文從思想政治教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育主客體統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)相通，教學(xué)內(nèi)容貫通和教學(xué)方式互通等方面，闡釋思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合機(jī)理，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)思想政治教育中的個人價(jià)值和社會價(jià)值，思想政治教育引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提供合理性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是大學(xué)生教育體系中不可或缺的部分，它們共同肩負(fù)著為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才的使命。高校思想政治教育側(cè)重于大學(xué)生思想方面，即培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于大學(xué)生實(shí)踐方面，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐者。但是，二者之間并不僅僅是對立關(guān)系，高校思想政治教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在契合使得它們相互促進(jìn)、辯證統(tǒng)一。

一、教育主客體的統(tǒng)一

就教育主體而言，高校思想政治教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體是高校教師，同時(shí)也包括輔導(dǎo)員和從事學(xué)生工作的人。他們都是高校中思想政治素質(zhì)較高，專業(yè)知識豐富，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。優(yōu)良的師德師風(fēng)教師隊(duì)伍面向高校各個專業(yè)授課，為高校大學(xué)生的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就教育客體而言，高校大學(xué)生是高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象，他們正處于生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀指導(dǎo)生涯規(guī)劃，以穩(wěn)定成熟的心理狀態(tài)面對未知可能發(fā)生的情況，以此為大學(xué)生職業(yè)生涯做準(zhǔn)備和蓄力。

教育的主客體關(guān)系應(yīng)該是民主平等、主導(dǎo)主動和雙向互動的關(guān)系。民主平等，在高校思想政治教育中表現(xiàn)為教師在思想政治教育活動中要和學(xué)生相互尊重，做到人格上的平等;在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)為導(dǎo)師和學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中保持民主和諧的關(guān)系，做到主動獻(xiàn)策、相互包容。主導(dǎo)主動，在高校思想政治教育中，教師自主參與教育的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生配合教師的工作，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，發(fā)揮主動作用;在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，導(dǎo)師作為頂層設(shè)計(jì)者，針對學(xué)生自身存在的問題以及如何改進(jìn)修正，給予指導(dǎo)，學(xué)生對于導(dǎo)師的建議，積極反饋。雙向互動，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中相互影響和相互作用，教師的“教”受到學(xué)生“學(xué)”的制約，學(xué)生的“學(xué)”也受到教師“教”的影響;在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用以學(xué)生主動性發(fā)揮為基礎(chǔ)，學(xué)生的主動作用也離不開導(dǎo)師正確有效的引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)的相通性

高校思想政治教育是“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行梳理正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育”。黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。由此，高校思想政治教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)成為全面發(fā)展自由全面的人。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才而開展的教育活動，其本質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主，勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

兩者都是以培養(yǎng)具有堅(jiān)毅品質(zhì)，自強(qiáng)自立性格，創(chuàng)新精神等綜合型和高素質(zhì)人才為最終目標(biāo)，都是關(guān)于“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的教育，都是為了實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展，從而更好地為國家服務(wù)。

三、教學(xué)內(nèi)容的貫通性

思想政治教育主要是圍繞著馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系進(jìn)行的理想信念、愛國主義和道德法制等教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為延伸的高素質(zhì)教育，其內(nèi)容強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)，并涉及思想體系、政治立場、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和法律意識等方面內(nèi)容。可見，高校思想政治教育作為一種相對于偏向理論意識形態(tài)的教育，包含了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，二者相互滲透。

從個人方面，第一，高校思想政治教育的教學(xué)理念就是以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)大學(xué)生的在學(xué)習(xí)和生活中的主體意識，真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要創(chuàng)新意識中包含主體意識，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)是自覺的實(shí)踐活動，需要大學(xué)生發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)過程中的主體地位，主動解決所面臨的各種問題與困境，而如今大學(xué)生存在“等、靠、要”等毛病，這就要求大學(xué)生逐步樹立主體意識;第二，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的創(chuàng)新精神的培育必須以“解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)”的思想路線作為哲學(xué)基礎(chǔ)，如果沒有馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義，一切行動則沒有根據(jù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也會失去活力和生機(jī);第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想奠定基礎(chǔ)，這與高校思想政治教育的理想信念密切相關(guān)，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想融入中國特色社會主義共同理想之中，才具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義，否則，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想失去源頭，如同“無本之木”，實(shí)現(xiàn)的可能性會大大削弱;第四，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新品質(zhì)體現(xiàn)的是個人修養(yǎng)，這決定著大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上是否會因?yàn)槠渌镔|(zhì)利益的誘惑而誤入歧途，因此，創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)必須依靠道德教育和法制教育，以此端正大學(xué)生的行為舉止。思想政治教育既對學(xué)生進(jìn)行道德教育，為其提供道德評判的標(biāo)準(zhǔn)，又對學(xué)生進(jìn)行法制教育，使其明了法律規(guī)范，做執(zhí)法懂法守法用法的公民。

從集體方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然強(qiáng)調(diào)個體的獨(dú)立自主、開拓創(chuàng)新、敢作敢為等，同時(shí)，也重視團(tuán)體的力量，但是，在一個團(tuán)隊(duì)中，創(chuàng)新思維的碰撞難免會帶來意見的不統(tǒng)一，如何解決分歧，使得團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)齊頭并進(jìn)是關(guān)鍵，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要凝聚力，需要使得整體辦事效率事半功倍的集體精神。思想政治教育倡導(dǎo)的集體主義和科學(xué)人生觀注重學(xué)生整體意識的培養(yǎng)，分清整體與部分的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮部分的作用，從而推進(jìn)整體的共同進(jìn)步。

四、教學(xué)方式的互通性

首先，灌輸式教學(xué)是思想政治教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，思想政治教育的本質(zhì)就是堅(jiān)持主流意識形態(tài)的主導(dǎo)和灌輸，這是思想政治教育貫穿始終的主線，是堅(jiān)持思想政治教育的方向和黨性原則。課堂是灌輸式教學(xué)的主要陣地，通過課堂教學(xué)，發(fā)揮理論魅力，提高學(xué)生的認(rèn)識水平和理論覺悟。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是建立在課堂基礎(chǔ)上，同時(shí)也會加之一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，企業(yè)家通過他們的艱苦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意向，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

其次，實(shí)踐是理論置于現(xiàn)實(shí)的過程。在思想政治教育中，實(shí)踐是貫穿思想政治教育活動的主線，也是思想政治教育的主要手段和其所要達(dá)到的目標(biāo)，通過思想政治教育的實(shí)踐活動，校園文化活動，大學(xué)生可以走出課堂，走出校園，將理論運(yùn)用到實(shí)踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為自我感悟，促進(jìn)知識的內(nèi)化與外化，學(xué)生們通過親身經(jīng)歷社會實(shí)踐，豐富社會閱歷。我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但是它所具備的鮮明時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，充

分利用非課堂，開展專家講座，進(jìn)工實(shí)習(xí)，市場調(diào)查和模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動，通過實(shí)踐，提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、總結(jié)

基于高校思想政治教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中主客體統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)相通、教學(xué)內(nèi)容貫通和教學(xué)方式互通，兩者可以相互融合，這無論是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是高校思想政治教育都具有十分重要的意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展思想政治教育的政治價(jià)值，其需要馬列主義等為指導(dǎo)，貫徹思想政治教育，以思想政治教育為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論指導(dǎo)，可以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的正確性，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為思想政治教育的實(shí)踐平臺，可以改善思想政治教育的單向性，實(shí)現(xiàn)其教育個體的價(jià)值。

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作者簡介：陶瑞，女，漢，1996.12.21，江蘇省連云港市，江蘇大學(xué)本科生，研究方向：思想政治教育。