農村幼兒園“小學化”教育存在的問題與利弊

宋桂俠

摘要：農村幼兒園教育"小學化"長期無法得到有效解決。實現農村幼兒園去"小學化"，提升對幼兒游戲的認識，理解幼兒發展的階段性和差異性；教育行政部門需要發揮主導作用，增加國家的經費投入，貫徹與落實去"小學化"政策，加強幼兒園與小學一年級之間的交流互動；充分利用媒體資源，科學宣傳幼教常識，緩解家長對優質學前教育的迫切需要。

關鍵詞：農村幼兒園；教學；"小學化"；問題與利弊

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0214-01

1.農村幼兒園"小學化"教育存在的問題

1.1 幼兒園教育"小學化"現象頻發。

自上世紀八十年代以來，學前教育"小學化"就已成為人們熱烈討論的話題。教育部下發《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正"小學化"現象的通知》，要求各地積極有效地防止和糾正學前教育"小學化"現象。時至今日，幼兒園"小學化"現象仍然沒有消失，仍在以不同的形式存在。很多幼兒園為了眼前的教學效益，用小學的教材來教幼兒園的孩子，注重知識傳授而輕游戲化教學；采用小學教室的布置安排座位，戶外活動場地嚴重不足甚至根本沒有；重階段性、結果性的評價，忽視綜合素質評價。"小學化"教育違背了幼兒發展的規律， 更加影響了幼兒的健康成長和心理發展。在幼兒園階段搶先學習小學的知識催生出"早熟的果實"，用簡單機械的"灌輸"式的教學方法制約了兒童的思維發展。社會各界對學前教育"小學化"現象口誅筆伐，卻又屢禁不止。因此，對農村幼兒園"小學化"問題的研究，順應了時代潮流，也是探尋農村幼兒園教育健康發展的必要舉措，需要引起我們的重視。

1.2 農村幼兒園"小學化"的困境觀照。

我國目前對幼兒園教育"小學化"問題的解決正處于一種膠著狀態。雖然在經濟較為發達地區和公辦園，去"小學化"策略取得了一些進展，但是在廣大經濟欠發達地區和民辦園，"小學化"問題仍大量存在。受國家財政投入相對不足、家長教育觀念落后、幼教師資力量薄弱、教學管理制度落實不到位等因素的影響，農村幼兒園地區仍然是"小學化"問題的重災區。在農村地區，由于各利益相關者對幼兒學習與發展特殊性不了解，導致各利益相關者過分強調書本知識的獲得和標準化要求，而忽略了幼兒情感、社會性和實際能力的發展。一些幼兒園也為了增強幼兒園的影響力、擴大生源以及樹立品牌意識，紛紛采取"小學化"的教育模式和管理模式。一些幼兒園教師為了迎合家長的需要，忽略了幼兒學習的特點，習慣性地把小學知識搬到了幼兒園課堂上。種種因素導致了國家一直倡導的幼兒園課程改革走向"囚徒困境"，"小學化"現象在各方利益差別的夾縫中也愈演愈烈。從這個角度來看，研究幼兒教育"小學化"現象，特別是將視域定格于農村地區，具有鮮明的及時性、指向性和補充價值。

2.農村幼兒園"小學化"教育改變策略

2.1 增加國家的經費投入。

學前教育作為社會公共福利事業，沒有政府的投入，就不可能健康、持續地發展。因此，明確政府責任，加強公共財政投入，是確保農村幼兒園教育公益性和福利性的重要保證。首先，各級政府要充分發揮教育主管部門的職責，依法規范和保證財政性農村幼兒園經費的增長，對農村幼教經費作到專款專用，保證農村幼兒園有充足的資本，減少幼兒家長因為認為自己對幼兒園存在"經費投入"，而隨意干涉幼兒園的教育教學活動的現象發生，同時避免部分民辦幼兒園為了追求"經濟效益"、維持園所生源的穩定而迎合家長功利化的教育需要，在幼兒園開展"小學化"的教育教學活動；其次，政府還應增強農村幼兒園的設施、設備的投入力度。擴大戶外活動的空間和場地設施建設，為兒童的游戲活動提供更多、更好的條件，避免農村幼兒教師因為玩教具匱乏而將孩子關在教室內學習書本知識而忽視戶外活動開展現象的發生；最后，切實改善農村幼兒教師的工作生活環境，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，穩定幼兒教師的師資隊伍，讓優質師資安心在農村幼兒園自由地推行科學的保教理念，不受家長利益的控訴，不受幼兒園減員的威脅，確保農村幼兒園教育能夠有序運轉。

2.2 貫徹與落實去"小學化"政策。

由前文調查可知，各級管理部門對農村幼兒園"小學化"的監管有待進一步加強，致使有的政策在農村幼兒園沒有得到很好的落實，是導致農村幼兒園"小學化"教育屢禁不止的重要原因。因此，加強對學前教育去"小學化"的政策引導與監督，是學前教育去"小學化"的很好舉措。另外，各級管理部門應嚴格辦園標準，提高各級幼兒園的辦園標準，健全幼教督導機制，對幼兒園的教學內容、教學形式、幼兒發展進行嚴格檢查，實行責任問責制。對辦園條件不完善或不能科學管理的堅決不能開園，對存在嚴重"小學化"教育的園所進行整頓。以此維護農村幼兒園相關利益主體的合法權益，實現農村幼兒園"小學化"問題順利解決。

3.結論

近年來，幼兒教育"小學化"已倍備受各界人士關注。農村幼兒園是"小學化"現象的重災區，因此，我們幼教教師在以后的工作和學習中需不斷關注農村幼兒園"小學化"問題，深化自身理論和觀念的學習，努力將理論與實踐相結合，以保證農村幼兒園"小學化"問題得到有效解決。

參考文獻：

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