淺議大學生社會主義核心價值觀教育

張在金

【摘 要】 本文闡釋了大學生社會主義核心價值觀教育的重要性，分析了當前存在的問題，提出了加強大學生社會主義核心價值觀教育的實踐路徑：堅守認同自信，構建有效的社會主義核心價值觀教育宣傳氛圍；注重課堂教育，持續(xù)強化大學生對核心價值觀內(nèi)涵外延的理解； 強化社會實踐，強力推進大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】 大學生；社會主義核心價值觀教育；實踐路徑

“黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃。”[1]高校要積極探索符合大學生成長規(guī)律的教育模式，將“三個倡導”融入到大學生的學習生活和校園文化建設過程，塑造高校濃厚的教育氛圍，確保大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

一、大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義

1、大學生社會主義核心價值觀教育是大學生思想建設的需要

當前，我國現(xiàn)階段還存在一些比較突出的社會問題，如就業(yè)難、房價高、看病貴等，這些問題所引發(fā)的網(wǎng)絡輿論對大學生的信心和信仰造成了一定的負面影響。加之他們正處于價值觀念養(yǎng)成、專業(yè)教育學習和即將步入社會的關鍵時期，思想還未完全成熟，而價值觀在很大程度上將決定他們的人生走向。與此同時，少數(shù)大學生更易于被多元化的文化影響，對本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺少自信，對踐行社會主義核心價值觀沒有底氣，甚至產(chǎn)生懷疑。社會主義核心價值觀“與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接”，[2]在一定程度上能夠應對大學生思想上存在的突出問題，增強大學生的文化自信，培養(yǎng)大學生道德品質(zhì)、和諧意識和愛國主義情感。

2、大學生社會主義核心價值觀教育是實現(xiàn)中國夢的客觀要求

“社會主義核心價值觀和‘中國夢具有文化淵源、價值取向和歷史使命方面的關聯(lián)性和統(tǒng)一性”，[3]是高校思想政治工作的兩個重要抓手，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，“中國夢”為社會主義核心價值觀教育提供了動力和科學的教育內(nèi)容。“中國夢”是中華民族近代以來最偉大的夢想，為我國各項事業(yè)的發(fā)展描繪了宏偉的藍圖。“中國夢”是每個中國人的夢，與“個人夢”融合在一起，通過“中國夢”教育，能夠讓大學生認識到，只要努力就能改變自己的命運，實現(xiàn)自己的人生價值。另一方面，社會主義核心價值觀教育為“中國夢”提供了思想基礎、智力支持和穩(wěn)定的社會環(huán)境。實現(xiàn)“中國夢”，要堅持用社會主義核心價值觀引領全社會的價值觀念，凝聚中國精神、中國價值和中國力量，引導大學生認同和接受社會主義核心價值觀，認清“個人夢”與“中國夢”、“個人價值”與“社會價值”之間的關系，確保全社會形成共同的思想基礎和社會行動。

二、當前大學生社會主義核心價值觀教育存在的不足

1、社會主義核心價值觀教育宣傳有待加強

部分高校大學生社會主義核心價值觀教育的宣傳不夠到位，沒有完全形成全員育人、全過程育人的教育氛圍。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是教育方式缺少吸引力。社會主義核心價值觀的內(nèi)容對大學生來說相對抽象，因此教育者必須要運用靈活多樣、豐富多彩的教育形式。思政課上有的教師授課方式缺少吸引力使大學生容易產(chǎn)生厭學的心理，這顯然不利于大學生對社會主義核心價值觀的理解。大學生的思想基礎、認識水平不一樣，對社會主義核心價值觀的理解有所差異，個別教師對嚴謹抽象的教學內(nèi)容講解不透徹，導致大學生自我要求降低，大學生踐行社會主義核心價值觀的積極性不高。二是宣傳氛圍不濃厚。除了思政課課堂，高校要有完善的社會主義核心價值觀教育宣傳渠道。社會主義核心價值觀宣傳途徑主要包括校內(nèi)報刊、校園廣告牌、校園廣播等傳統(tǒng)方式，以及學校網(wǎng)站、微信公眾號、官方微博等網(wǎng)絡傳播平臺，然而這兩種宣傳渠道在多數(shù)高校沒有形成濃厚的教育氛圍。

2、社會主義核心價值觀教育的成效有待提高

目前，大學生社會主義核心價值觀教育的實效性不夠，主要表現(xiàn)在：一是部分大學生存在知行不一的現(xiàn)象。知行不一主要是受自身因素的制約和周圍環(huán)境的影響，在主動踐行社會主義核心價值觀時猶豫不決。有的大學生雖然能夠把具體內(nèi)容背的滾瓜爛熟，但并不能真正地理解價值內(nèi)涵，僅是把社會主義核心價值觀作為一個口號，在學習生活中缺少實踐。個別教師不能做到為人師表、以身作則，“有的老師不用主流價值觀引導學生，反而通過一些偏激觀點來吸引學生的眼球和好奇心，增強自己的人氣。”[4]二是校園網(wǎng)絡教育的實效性不強。新媒體在大學生社會主義核心價值觀教育中的運用效果不明顯，教育者對網(wǎng)絡里存在的消極觀念缺少有效的解決方案，對存在的西方腐朽的文化思想缺少有效的應對措施。

3、社會主義核心價值觀教育保障機制有待完善

大學生社會主義核心價值觀教育缺少機制保障主要表現(xiàn)在：一是管理機制尚不健全。高校缺少大學生社會主義核心價值觀教育的專管部門，致使工作中溝通環(huán)節(jié)繁瑣，分工不明確，責任不到位，缺乏全面統(tǒng)一管理。二是互動機制尚不完善。大班制的授課模式使師生之間缺少互動，不能使大學生真正理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。課下師生之間缺少必要的互動方式，大學生對社會主義核心價值觀教育的理解懸于半空，未能根植于心。三是應用機制尚不合理。高校社會主義核心價值觀教育缺少有效的實踐平臺，理論脫離實際，教育合力方做得不夠。

三、大學生社會主義核心價值觀教育的實踐路徑

1、堅守認同自信，構建有效的社會主義核心價值觀教育宣傳氛圍

高校培育和踐行社會主義核心價值觀，要努力增強大學生對社會主義核心價值觀的認同自信，努力將顯性教育與隱性教育相結(jié)合、新媒體傳播與傳統(tǒng)傳播方式相結(jié)合，營造良好的校園文化氛圍。一方面，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢。教育者要充分發(fā)揮學術講座、社團活動等傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，強化大學生對社會主義核心價值觀的理解，增強他們的認同意識和價值判斷能力。通過舉辦畫展、文藝晚會等校園文化活動加強校園文化建設，將藝術中的“美”與社會主義核心價值觀結(jié)合起來，增強大學生的參與熱情。另一方面，要抓好網(wǎng)絡新媒體建設。我們正處于一個視覺文化時代，充分發(fā)揮學校網(wǎng)站、微信、微博的傳播功能，“用正面聲音和先進文化占領網(wǎng)絡陣地”，[5]充分運用網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的傳播能力和視覺沖擊力進行立體宣傳，增強教育內(nèi)容的視覺效果。高校可以通過食堂、圖書館、電梯的LED屏幕對“三個倡導”進行滾動宣傳，還可以將高校創(chuàng)作的社會主義核心價值觀微電影循環(huán)播放，使社會主義核心價值觀遍布校園每個角落。正是通過營造這種校園文化氛圍，才能讓大學生在潛移默化中將社會主義核心價值觀內(nèi)化為思想自覺。

2、注重課堂教育，持續(xù)強化大學生對核心價值觀內(nèi)涵外延的理解

思政課是大學生的必修課，具有鮮明的意識形態(tài)屬性，對大學生的“三觀”教育具有重要作用。但當前思政課在很多方面存在不足，需要創(chuàng)新課堂教育形式，增強社會主義核心價值觀與教學內(nèi)容的融合程度。一方面，授課方式要體現(xiàn)核心價值觀的內(nèi)涵。在教學中，教師要尊重大學生的主體地位，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，加強師生間的對話交流，采取“體驗式教學”和“對話課堂”等互動性強的教學方式，讓課堂充滿“自由”、“平等”、“友善”的氣氛。教師還可以通過“一封家書”、“同桌的你”、“紅軍的一天”等行為性作業(yè)，引導大學生形成情感性的思維。通過自我價值觀與社會價值觀之間的對比，引導大學生自我反思，增強對社會主義核心價值觀的理解與應用。另一方面，教學內(nèi)容與核心價值觀要緊密融合。教師除了在生活中要以身作則，在課堂上更要言傳身教，自覺將社會主義核心價值觀滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)。結(jié)合大學生的思想實際，構建方式新穎、內(nèi)容豐富的課堂教學體系，傳遞社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)。結(jié)合社會主義核心價值觀對先進事跡、革命故事進行講解，增強課堂教育的藝術性，讓大學生真正理解和踐行社會主義核心價值觀。

3、強化社會實踐，強力推進大學生自覺踐行社會主義核心價值觀

社會實踐為大學生踐行社會主義核心價值觀提供了平臺，通過參加社會實踐能夠把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學生的個體意識，再把個體意識轉(zhuǎn)化為價值觀念。為此，教育者要強化社會實踐，促使大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。第一，高校要建立大學生社會主義核心價值觀教育專管部門。積極牽頭建立大學生社會實踐基地，引導大學生利用暑期或者周末，積極參加送藥義診、志愿者服務和山區(qū)支教等活動，形成社會實踐的長效工作機制。第二，制定鼓勵大學生參與社會實踐的政策。對參與社會實踐的大學生在評優(yōu)評獎中可以適當?shù)募臃峙c獎勵，調(diào)動其參加社會實踐的積極性。第三，高校層面建立社會實踐專項發(fā)展基金，加大對社會實踐的資助。教育者要給予大學生更自由的資金管理權，建立更完善的報銷機制，解決大學生資金上的后顧之憂。大學生在社會實踐中，能夠真正認識社會發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，領會社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)，形成正確的社會主義核心價值觀念，真正做到知行合一。

【參考文獻】

[1][2][5] 中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[N].人民日報，2013-12-24（1）.

[3] 谷建國，張春和.論社會主義核心價值觀與中國夢的內(nèi)在聯(lián)系[J]. 貴州社會科學，2014（5）27-31.

[4] 宋偉濤.講清講透社會主義核心價值觀———專訪清華大學高校德育研究中心教授、社會主義核心價值觀協(xié)同創(chuàng)新中心主任吳潛濤[N].中國教育報，2015-02-06（1）.