論“中國夢”系列主題教育與大學(xué)生思想政治教育的融合

黎藜 逄方圓 李曉一

摘 要：“中國夢”系列主題教育是當(dāng)前高校思想政治教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題。本文從民族復(fù)興、教育使命、學(xué)生成長需要三方面闡述“中國夢”系列主題教育與大學(xué)生思想政治教育融合的必要性；從應(yīng)具有時代性、符合大學(xué)生特點(diǎn)、形成科學(xué)系統(tǒng)三方面詮釋了高校開展“中國夢”系列主題教育的基本原則；從融入校園文化、課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐四方面探究了高校“中國夢”系列主題教育的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：“中國夢”；大學(xué)生；思想政治教育；融合

2012年11月29日，習(xí)近平同志在帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽之時，提出了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。在第十二屆全國人大一次會議閉幕會上，他進(jìn)一步指出：“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福”。①

“中國夢”是中華民族的夢想，青年學(xué)子在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的道路上更應(yīng)有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)。近日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中就強(qiáng)調(diào)“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”大學(xué)作為培養(yǎng)有志青年的重要陣地，如何將“中國夢”形成系列主題教育，切實(shí)地與大學(xué)生思想政治教育融合起來，是高校思想政治教育工作研究的重要課題。

一、“中國夢”系列主題教育融入大學(xué)生思想政治教育的必要性

正如習(xí)近平同志所說，“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”高校開展“中國夢”系列主題教育是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的需要，是學(xué)校思想政治教育工作的使命，也是大學(xué)生自我成長的需要。

（一）實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的需要

要想實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”，就要讓“中國夢”真正植根于每一個中國人，特別是有志青年的心中，將各屆人士凝聚起來，將青年的力量凝聚起來。縱觀當(dāng)今世界風(fēng)云，一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國家之間的交流進(jìn)一步加深，在許多領(lǐng)域相互借鑒，實(shí)現(xiàn)多種資源的共享，這對中國的民族復(fù)興事業(yè)是有益的；另一方面，政治多極化的背景，也使一些發(fā)達(dá)國家憑借自身在經(jīng)濟(jì)、科技優(yōu)勢，對我國進(jìn)行思想政治文化輸出，使人們在思想、價值觀甚至道德觀念方面呈現(xiàn)多樣化的特征。作為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興生力軍的青年人，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，更容易受到新事物、新思想影響。要想讓他們在中外思潮的碰撞中形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，就需要一面鮮明的思想旗幟作為引導(dǎo)。

（二）高校思想政治教育的使命

高校是培養(yǎng)有識青年的重要搖籃，大學(xué)生即是未來實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的有生力量。可以說，順應(yīng)時代背景，將“中國夢”切實(shí)融入高校的思想政治教育，是高校思想政治工作者不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。應(yīng)該指出，當(dāng)前高校對學(xué)生的思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，中外思想碰撞使社會上思想價值觀念日趨多樣化，這些思想價值觀念有益于大學(xué)生成長的精華，也有蒙蔽大學(xué)生思想的糟粕；另一方面，思想政治教育的對象——當(dāng)代大學(xué)生也呈現(xiàn)出思想開放的程度高、思想變化的速度快、個體意識不斷增強(qiáng)等特點(diǎn)。在這樣的背景下，如何引導(dǎo)大學(xué)生在思想上尋找到正確的成長方向，已成為高校思想政治工作中亟待解決的重要問題。而將“中國夢”這樣一個深得社會認(rèn)同的目標(biāo)與信念，融入高校思想政治工作中，正是解決這一問題的較好的切入點(diǎn)。

（三）大學(xué)生自我成長的需要

“中國夢”提出后之所以得到社會各屆人士的強(qiáng)烈共鳴，就是因?yàn)樗泻狭水?dāng)前時代前進(jìn)的潮流，“中國夢”從民族的層面看中整個民族的共同理想，從個人層面看也是每一個中國人的奮斗目標(biāo)。從這個意義上講，“中國夢”與青年學(xué)子的“成才夢”也具有本質(zhì)的一致性。高校開展“中國夢”教育，不是拔高式的理論宣講，而是要與大學(xué)生的成長聯(lián)系起來，讓他們在對“中國夢”的內(nèi)涵有了感興認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身發(fā)展，從知識、實(shí)踐兩個層面對“中國夢”教育形成認(rèn)可，進(jìn)而內(nèi)化為自身奮發(fā)圖強(qiáng)的意志。在學(xué)校里腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，走出校門后開拓進(jìn)取，為社會的前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，同時激勵自我的成長，實(shí)現(xiàn)自我價值。

二、開展“中國夢”系列主題教育的基本原則

筆者認(rèn)為，為了讓“中國夢”更好地與大學(xué)生思想政治教育融合起來，高校在開展“中國夢”系列主題教育時既要具有時代性，又要符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，還要形成科學(xué)的主題教育體系。

（一）“中國夢”系列主題教育應(yīng)具有時代性

“中國夢”系列主題教育應(yīng)與當(dāng)前社會發(fā)展的形勢緊密結(jié)合起來，具有時代性特質(zhì)與氣息。這種時代氣息既可以體現(xiàn)在“中國夢”教育的內(nèi)容上，也可以體現(xiàn)在教育的形式上。在教育內(nèi)容方面，不要把“中國夢”理解成高高在上的政治理想與任務(wù)，而要結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的世界發(fā)展形勢與動態(tài)，結(jié)合大學(xué)生成長的實(shí)際，使他們不但將“中國夢”聽在耳里，更要記在心中，融入血液，認(rèn)同民族復(fù)興與個人成才、成功內(nèi)在的一致性；在教育形式方面，既可以有系統(tǒng)理論的宣講，更應(yīng)該有具有時代氣息的實(shí)踐活動，讓“中國夢”主題教育更具針對性及有效性。

（二）“中國夢”系列主題教育應(yīng)符合大學(xué)生特點(diǎn)

關(guān)于“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育”的原則，中央16號文件提出了“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力”。②“中國夢”系列主題教育的對象是學(xué)生，理論課程與實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)亦應(yīng)符合大學(xué)生特點(diǎn)。從當(dāng)前高校思想政治教育的實(shí)際看，很多學(xué)校停留在理論宣講層面，教育過程往往具有強(qiáng)制性，學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)形式固化，主要是心得體會，并沒有在一定程度上調(diào)動起學(xué)生接受思想政治教育的積極性與主動性，同時也違背了“以生為本”的教育原則。因此，“中國夢”系列主題教育應(yīng)依據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新課程內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，做到既有普遍性教育也有分層分類教育，盡可能讓大學(xué)生自發(fā)地加入到系列課程或活動中來，使“中國夢”系列主題教育收到更好的效果。

（三）“中國夢”系列主題教育應(yīng)形成科學(xué)系統(tǒng)

“中國夢”主題教育應(yīng)形成由系列課程與實(shí)踐活動共同構(gòu)成的科學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，由詳備方案和組織體系共同支撐的科學(xué)推進(jìn)系統(tǒng)。在內(nèi)容體系設(shè)計(jì)方面，高校思想政治工作者應(yīng)充分學(xué)習(xí)關(guān)于“中國夢”的理論及思想體系，形成貼近大學(xué)生實(shí)際生活的系列課程，更要具備內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動，來調(diào)動大學(xué)生積極參與其中的主動性，促進(jìn)教育內(nèi)化，使大學(xué)生真正做到“知夢”、“追夢”、“圓夢”。在推進(jìn)系統(tǒng)構(gòu)建方面，針對每一次主題教育，都應(yīng)該有較為詳備的方案，在人力、物力、財(cái)力方面為主題教育的推進(jìn)提供全方位的保障。

三、“中國夢”系列主題教育與大學(xué)生思想政治教育融合的實(shí)施路徑

高校開展“中國夢”系列主題教育，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，不斷豐富、創(chuàng)新實(shí)踐路徑，讓“中國夢”教育融入校園文化，融入課堂教學(xué)，融入社團(tuán)活動，甚至融入到社會實(shí)踐活動中。

（一）“中國夢”系列主題教育融入校園文化

校園文化本身即是重要的教育資源，是學(xué)生思想成長的重要導(dǎo)向。把“中國夢”融入到學(xué)校文化中，就是充分利用校園文化的感召力與育人功能，通過多種方式把“中國夢”的精髓容入其中。校園文化作為高校開展大學(xué)生思想教育的有效途徑，可以使身處其中的學(xué)生時時刻刻受到精神的陶冶、文化的熏陶。而這種融入的具體路徑也是多種多樣的。

（二）“中國夢”系列主題教育融入課堂教學(xué)

高校的思想政治課堂是“中國夢”系統(tǒng)理論的主要宣講陣地。教師可以結(jié)合當(dāng)前的國際形勢及中國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會方面的時代特征，對“中國夢”系統(tǒng)理論進(jìn)行全面解讀。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“中國夢”全面了解黨的政策方針，讓大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不僅僅局限于書面，局限于專業(yè)視角，更要關(guān)注國家社會的發(fā)展，關(guān)注國家社會發(fā)展與本專業(yè)的關(guān)系，與個人的關(guān)系，讓他們將“中國夢”內(nèi)化成個人成長與發(fā)展的動力，激發(fā)他們不斷進(jìn)取，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。在學(xué)習(xí)結(jié)果反饋方面打破固化的論文、心得形式，鼓勵多樣化、個性化、創(chuàng)新性成果呈現(xiàn)。

（三）“中國夢”系列主題教育融入社團(tuán)活動

“中國夢”系列主題教育還可以融入學(xué)生社團(tuán)活動之中。學(xué)生社團(tuán)作為除課堂之外大學(xué)生在校園中的主要活動團(tuán)體，也為開展思想政治教育提供了良好的平臺。一方面，高校可以成立與“中國夢”相關(guān)的社團(tuán)，獨(dú)立組織系列活動；另一方面，更要將“中國夢”主題教育融入到眾多的社團(tuán)活動中。例如以學(xué)校總體策劃“中國夢”主題的形式，在學(xué)生思想政治教育工作者的指導(dǎo)下，讓各個社團(tuán)結(jié)合自身特點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)活動，學(xué)校給予一定的人力、物力、財(cái)力支持。這樣既豐富了“中國夢”主題教育的內(nèi)容與呈現(xiàn)形式，又讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動的過程中切實(shí)激發(fā)其對“中國夢”思考，增進(jìn)其對“中國夢”的理解。

（四）“中國夢”系列主題教育融入社會實(shí)踐

“中國夢”系列主題教育不但可以在學(xué)校內(nèi)部展開，更應(yīng)拓展到校外，拓展到大學(xué)生的社會實(shí)踐活動中。參與社會實(shí)踐如組織大學(xué)生走出校園，參觀愛國主義教育基地，以身臨其境的方式感悟革命精神，體悟“中國夢”的歷史；鼓勵大學(xué)生積極走近各行各業(yè)參與實(shí)踐活動，以親身體驗(yàn)的方式，領(lǐng)會“中國夢”的現(xiàn)在；要將“中國夢”更好地融入大學(xué)生社會實(shí)踐活動過程中，最重要的就是引導(dǎo)大學(xué)生主動、積極地參與其中，讓他們在真真實(shí)實(shí)地社會實(shí)踐中，了解社會，深入社會，培養(yǎng)社會參與意識，磨練艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過引導(dǎo)大學(xué)生參與社會實(shí)踐的方式，把對“中國夢”的理論性認(rèn)識內(nèi)化為內(nèi)心的追求與向往。

“中國夢”是民族之夢，是國人之夢，而大學(xué)生則是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的參與者、生力軍，只有切實(shí)讓“中國夢”內(nèi)化到青年學(xué)子的內(nèi)心里、血液中，引發(fā)他們的高度認(rèn)同與強(qiáng)烈共鳴，讓他們真正成長為中華民族逐夢的參與者，中華民族圓夢的實(shí)踐者，中華民族偉大復(fù)興的夢想的實(shí)現(xiàn)才能有更堅(jiān)實(shí)的保障。對大學(xué)生個人而言，在“中國夢”的感召下，腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，在國家發(fā)展、民族壯大的平臺上找到自己的位置，真正實(shí)現(xiàn)自身的價值。而對高校思想政治工作者而言，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，不斷思考與探尋恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍軐ⅰ爸袊鴫簟毕盗兄黝}教育開展好。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們在努力。

注釋

①林培雄.中國夢的時代價值[N].光明日報(bào)，2013-5-2.

②中共中央文獻(xiàn)研究室.十六大以來重要文獻(xiàn)選編（中）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006.

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平總書記深情闡述“中國夢”[N].人民日報(bào)，2012-11-30（01）.

[2]劉云山.推動形成實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神力量[N].人民日報(bào)，2013-04-09（01）.

[3]林培雄.中國夢的時代價值[N].光明日報(bào)，2013-5-2.

[4]許海清.習(xí)近平總書記中國夢思想學(xué)習(xí)讀本[M].北京：中共中央黨校出版社，2014.

作者簡介

黎藜（1986—），女，籍貫錦州，講師，研究方向：思想政治教育。

逄方圓（1981—），女，籍貫吉林白山，講師，研究方向：思想政治教育。

李曉一（1980—），女，籍貫吉林輝南，講師，研究方向：思想政治教育。