畢業季的愛情

張垠 黎藜 張超

轉眼間，做輔導員工作已經整整五個年頭，就業問題、戀愛問題、心理健康問題，是作為一個畢業季輔導員在日常工作中經常面對的問題。

就業問題，近年來就業形勢的嚴峻，一方面體現在畢業生就業壓力大，另一方面體現在就業結構不對稱，企業招不到理想員工、學生找不到理想工作。而且在理工學科體現更為明顯的問題，就是女生就業難。戀愛問題，大學生戀愛現已成為各大高校普遍存在的現象，大四學生畢業即將面臨分離，未來的去向成為他們之間各種戀愛問題的誘因。心理問題，則是這一系列問題的副產品，面對就業的困惑、就業壓力下的焦慮、面對失戀的抗壓能力、更有甚者會引起失眠、抑郁、焦慮等臨床癥狀表現。

當畢業季的學生在決定未來的路口上遇見愛情，這三個問題就同時出現了……

一、案例情況

李磊（化名）和劉梅（化名）同專業專業，不同班級學生。

首先，介紹一下兩名學生的情況。李某，來自河南一個普通的農村家庭，每年都靠生源地貸款繳納學費，學習機會來之不易，所以李磊非常珍惜，從大一入學起，每學期成績保持專業前三名，前三年成績專業第一，多次獲得校一等獎學金。國家勵志獎學金；除了成績優異外，李磊一直是學生干部，大三時擔任校學生會部長職務，參加并組織多次活動，獲得校優秀學生干部、優秀團員等榮譽，思想上也積極要求進步，并在大二的時候成為一名光榮的黨員。劉梅，出生在遼寧，也是一個農村家庭的普通孩子，作為家中的長女，顯得比同齡人更加成熟懂事。劉梅的成績也十分優異，一直保持專業前10名，多次獲得獎學金，優秀團員、單項積極分子等獎勵，作為班級的團支書，承擔了許多班級的日常事務性工作。而且劉梅性格隨和、愛說愛笑、經常參加各類活動，在同學中人緣很好。

如此優秀的兩個人，在即將畢業的時候，走到了一起。

戀愛時間的“特殊”。李磊和劉梅從入學起關系就比較親密，在大一的時候曾有過短時間的戀愛關系，只保持了不到一學期，就恢復朋友關系。但是兩個人并沒有因為分手而疏遠，仍舊保持比較親密的關系，只是兩人都沒有越雷池一步。大多數校園情侶在大四面臨的是分手的問題，但是李磊和劉梅在大四的時候才選擇在一起。這個時候選擇確立戀愛關系，必須考慮的問題就是就業方向的一致性。

就業與考研間的兩難。李磊成績十分優秀，由于考慮到家庭條件，李磊在考研的問題上有些猶豫，但是不管家長還是老師，都一直建議他考研，在大三下學期的時候，我也多次和他談話，鼓勵他考研，而且研究生期間的兼職，完全可以負擔他的生活費，他經過再三衡量，決定報考心儀學校的研究生，而且一直全力以赴，包括暑假都在學校參加輔導班的學習。但是與劉梅戀愛后，出現了變化。首先，劉梅作為家中的長女，為了減輕家庭負擔，放棄考研，選擇在家附近城市找工作，而李磊報考學校在西北地區，兩地距離動搖了李磊考研的決心。另一方面，工科專業女生就業非常難，部分單位會明確表示不要女生，進入國企更是難上加難，與此相反，以李磊的成績履歷找一個滿意的工作相對容易，而且由于土木專業工作性質較為艱苦，部分國企還會有雙簽的政策，李磊一門心思想靠自身能力也給劉梅找一個心儀的工作。從進入大四起，李磊就一直在各個城市的大型招聘會轉戰，考研課程一再停滯。

二、案例問題

李磊和劉梅都是品學兼優的學生，在傳統意義上，他們的戀愛較少會產生負面影響。但是就是因為兩個人在未來規劃發展、求職意向、就業地域等問題的選擇上存在差異，就產生了一系列的問題。

1.片面的愛情觀，導致就業的盲目

李磊在兩人戀愛關系中，考慮的問題比較片面，只考慮兩個人在一起的事情，沒有考慮到對學業、家庭、未來發展的影響。為了能和劉梅畢業后在一處，李磊從進入大四起，一直輾轉在各大招聘會，經常請假，偶爾還會曠課。而且一門心思想和劉梅簽一個單位，找工作的要求一是該單位要女生，或者自己找到好單位把劉梅雙簽走。單位待遇、職業發展等都是次要條件。至于考研更是一度放棄，李磊認為，自己報考院校雖然專業排名好，但是地理位置偏遠，就算考上，因為不能和劉梅在一起，也不想繼續學業，三年的積累、半年的全力付出都付之東流。

李磊改變了自己最初的未來發展規劃和就業意向。考研基本在停滯狀態，經過多場招聘會，李磊都錯過多個待遇好、職業發展佳的企業，都因為該企業招聘沒有適合女生的職位。一直沒簽到合適工作

2.心生愧疚，心理壓力增大

李磊的付出，劉梅看在眼里，高興之余，更多的是內疚。感覺自己拖累了李磊，耽誤了李磊的前途。幾次提出分手，又和好。時間一長，劉梅就有了心理負擔。首先表現在對求職的積極性上，開始參加招聘會時，認真準備，積極應對，但是幾次面試失敗之后，而且李磊還為自己放棄多次機會時，一產生了自卑心理，感覺自己不足夠優秀，不愿意再參加招聘會，一方面怕自己再被拒絕，另一方面也怕自己拖累李磊。還有就是表現在情緒波動大，經常和李磊因為找工作問題發展矛盾，事后又覺得后悔。后期心里有了想法和問題都憋悶在心理，據寢室同學反應，劉梅在寢室經常沉默不語，偶爾還是暗自流淚，寢室同學詢問原因劉梅也不開口，跟往日樂觀開朗的性格完全不同。最嚴重的情況是引起了失眠，多個同學反應，劉梅在夜里輾轉反側，有時為了不影響寢室同學休息，就在走廊里整夜的看小說、雜志打發時間。

3.子女前途牽動著兩個家庭的擔憂

李磊方面，因為成績一直比較優異，家長一直希望他考研，能找一個更好的工作，但是李磊多次跟家長說不想考研，讓父母很是擔憂，多次和我溝通，害怕李磊因為戀愛問題耽誤前途，對于劉梅也頗有微詞，感覺是她耽誤了自己兒子。李磊因為父母這種想法多次與家長發生爭執，自己工作和考研的事也不愿意再和家里交流。而劉梅這一方面，首先對于劉梅選擇了一個外地的男朋友，一方面害怕自己女兒因為工作找的比較遠，以后和女兒見面不易，另一方面更擔心兩人畢業一旦分手給女兒造成傷害，面對父母的這種擔憂，劉梅既害怕父母傷心，又害怕與李磊分開，陷入兩難境地。

三、解決措施

作為輔導員當了解到這些問題之后，我覺得要讓兩個人理性的對待這件事情，從實際出發，我采取了以下措施：

1.深入了解情況，關注日常動態

因為是從大三才開始接手11級，對于他們的了解不夠全面。所以我第一時間和寢室同學、和兩人比較要好的同學，側面了解兩人的情況，以及是否出現了一些負面的情緒。

2.分別談心，樹立正確的戀愛觀、就業觀

因為都是學生干部，平常接觸比較多，談起話來比較容易。

首先是和李磊的談話。其實在這個時間點、這個情況下和李磊談要好好學習、正確就業，他是很難聽的進去的。所以和他的談話是從責任感切入的，他認為的有責任感就是畢業能在一起。我問了他一個問題，如果你們畢業之后留在一個地方，但是兩個人都沒有工作，要怎么生存，這個是一個現實存在的問題，雙方家庭并不能負擔兩人的生活開銷。再退一步講，兩個人在同一個地方工作，由于土木專業特殊的工作性質，常年外出作業，聚少離多，是否還要重新換一個專業？李磊沉默了。其實兩個人在一起，要經歷很多的問題和考驗，只有兩個人都變得更好，才能更好的在一起。如果他考取研究生，雖然有3年的時間是異地的，但是研究生畢業時他就業的范圍更廣，可以選擇一些設計類的職位，減少外出就業。而且學歷高對應薪酬會更高，可以給劉梅更好的生活。而且我還告訴李磊，他這樣盲目的付出，已經傷害了劉梅的自尊心，她其實和他一樣優秀。至于考研的復習，雖然李磊已經擱置一段時間，但是他基礎較好，之前復習的比較扎實，現在繼續還是來得及的，我可以幫他找之前考上他所報考學校的學哥，幫他準備專業課的復習資料。

而和劉梅的談話是以她的傾訴為主的。她主觀上其實特別支持李磊繼續深造，而且也相信短暫的分開，對兩人影響不是很大。另一方面她從小品學兼優，上大學以來，專業課基礎扎實，自信心自尊心很強。面對李磊為了她付出這么多，感覺很內疚，如果沒有她，李磊可以更好。她現在已經不敢找工作了，除了怕面試失敗，還怕李磊為了陪她去招聘會耽誤考研復習，更害怕她自己的想法會影響李磊的判斷。面對這樣的問題，我首先告訴她，理工科女生就業一直比較困難，不止她自己面對這樣的問題。至于李磊的表現，肯定是基于對兩人未來的考慮，只是想法不成熟。在這方面，我告訴劉梅，應該把自己的想法告訴李磊，這些做法已經給她造成了壓力和困擾，而且要支持李磊有自己的追求。至于就業這一塊，不要把眼光局限在國企施工這一塊，要發揮女生的優勢，尋找適合女生的工作，想預算、造價、設計助理這類工作，一般都考慮女生，雖然起薪不高，但是隨著工作經驗的積累，發展前景非常樂觀。

3.持續觀察、收效明顯

經過幾次的交流，兩人的心態都有了很大的轉變。首先，李磊堅定了考研的想法，按部就班的進行復習。考研也有一定風險，就業這一塊也沒有完全放棄，但是已經不是開始時的盲目，選定自己幾個目標企業，搜集招聘時間。而劉梅這邊，積極參加各類招聘會，自主學習各類預算、造價的軟件，增強自己的軟實力。還幫助李磊搜集各類考研信息，心態上有了很好的調整，又恢復了以前的愛說愛笑。

李磊最終通過了2015年研究生的考試，幾家目標企業也給了李磊面試通知，也有企業通知李磊辦理入職。劉梅雖然還在求職的路上，但兩個人都相信他們會有一個很好的未來。

四、經驗總結

大學生活是一個人從學生時代步入成人社會的過渡，他們的心智從稚嫩到成熟。很多問題是需要他們獨立面對的，包括戀愛問題、就業問題、人際關系問題等。尤其是大四的畢業生，這些問題都是不可避免的。

經過這個事情，我認識到問題不僅僅會發生在“問題”學生身上，不同學生會面臨不同的問題，每個學生在成長的道路上都有著自己的困惑，而戀愛、就業是比較突出的問題。戀愛是他們步入婚姻前的考驗，就業則是他們能夠獨自生存的前提。當兩者發生沖突，學生很容易做出不成熟的判斷。

我認為作為一個輔導員，不可以評斷一個學生想法、做法的對與錯。但可以通過跟學生日常的接觸，了解學生的思維動態、性格特點、家庭情況和現實表現等情況，根據學生的特點，具體的問題，給予學生正確的指導和意見，幫助學生客觀分析問題，正確認識自我，選擇適合自身的發展道路，走好步入社會的第一步！