初探高中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)

王祥磊

摘要：伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為高考的必考科目，與學(xué)生在日后的發(fā)展有著至關(guān)重要的關(guān)系。隨著新課改不斷的深入，各學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變化。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是新課改的重要組成部分。基于此，本文對關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行了簡單的研究，制定出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0145-01

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在著較大難度，數(shù)學(xué)的邏輯性較強，只有掌握有效性的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)教育人員加強對關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，只有這樣才能更好的提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.采用靈活多變的課堂教學(xué)模式

在健全的教學(xué)效果評估體系的基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)模式，充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及互動性，更好地保證教學(xué)效果的達成。隨著教育制度的改革，課堂教學(xué)模式有了很大的發(fā)展。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，新時代下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用到了多媒體以及數(shù)字技術(shù)，給予學(xué)生更生動可感的幾何圖形，幫助學(xué)生加強自身的空間想象能力，提高讀題和解題效率。同時，課堂上老師更加注重與學(xué)生的互動，讓學(xué)生真切地去理解和感受每一個數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，能夠接受老師的教學(xué)方式，并且老師主動給予學(xué)生鼓勵，會極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。去真切落實課堂上每一個問題的有效性，在課堂講解的過程中，也要注重信息傳遞的有效性，這樣才能真正將方法交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思維。

2.增加課堂上的師生互動

高中數(shù)學(xué)課堂上氣氛沉悶的主要原因就是師生之間的互動比較少，有些教師的課堂上課堂互動非常少甚至有的基本上沒有，本身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是比較抽象和復(fù)雜的，加上課堂氣氛的沉悶就更不利于課堂教學(xué)的效率提高，學(xué)生基本上都是出于被動接受知識的角色，對于教師形成了一種依賴性，長期下來學(xué)生基本上喪失了自主思考的能力，所以說要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率就必須增加師生之間的互動，互動的形式可以使多種多樣的，對于知識點的學(xué)習(xí)，教師可以采取提問的形式進行，學(xué)生回答問題的同時也會暴露出一些問題，在教學(xué)過程中這樣的一問一答的形式能夠讓整個課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在回答問題的時候可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，及時的和教師進行交流，教師也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的漏洞，及時的進行彌補，對近期的教學(xué)的效果及時的進行總結(jié)和檢查，收集不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)和學(xué)生之間的交流可以改進教學(xué)的方式，師生之間的互動活躍課堂氣氛的同時，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在進行互動的過程中教師要對學(xué)生進行及時的鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效率，同時也提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只注重知識的傳授和成績的提高，并沒有對學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)，導(dǎo)致了許多高分低能的學(xué)生出現(xiàn)。由于高中數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力和獨立思考能力要求較高的學(xué)科，要想使學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，不能一味的注重學(xué)習(xí)成績地提高，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。例如：教師在進行課堂提問的過程中，結(jié)合教學(xué)目標，向?qū)W生提出一些具有開放性的問題。在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的時候，可以問學(xué)生在平時有沒有發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于反比例函數(shù)和正比例函數(shù)相似的例子，有的話列舉出來。有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。同時，教師在授課之前要對全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有一個大致地了解，在上課提問的過程中根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出適合的問題，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會主動對問題進行思考、尋找解決方案。

4.開展分層教學(xué)

因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，因此需要教師們仔細分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況實行分層教學(xué)，真正讓學(xué)生掌握每節(jié)課的知識。還要在課下與學(xué)生加強溝通交流，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)思路，尋找適合學(xué)生的最好的教學(xué)方式。根據(jù)新的課程改革要求我們要給予學(xué)生正確的評價，給學(xué)生一個不斷進步的理由，這樣才能幫助學(xué)生更好的收獲知識，成長自己。所以，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程評價，而非單一作業(yè)結(jié)果評價，要不斷加強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課堂上找到自我，更好的表達自我。加強學(xué)生各方面的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)是人類一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中得到了廣泛的應(yīng)用，比如在日常生活中的買菜運用了簡單的加減乘除，也是對數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在建筑過程中，要測量地基的面積，這也運用到了數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)知識對于促進人們的生活具有非常重要的影響。培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且以此來促進他們對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用非常重要，這對推進數(shù)學(xué)的進程也具有非常重要的影響。

參考文獻：

[1] 王麗娜.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2] 侯俐.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.