淺談小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

彭中華

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0155-01

研究性學(xué)習(xí)是以"培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而解決問題的能力"為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的多方面的豐富體驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取研究性學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)中更多地體現(xiàn)的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展，即通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、研究去自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生按照促使信息更迅速地用于解決問題的方式去獲得信息。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了最大的發(fā)揮，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧也可以進(jìn)行相互的交流、溝通，這也利于學(xué)生智力的發(fā)展。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常說"興趣是最好的老師"，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，自身很難真正地參與到學(xué)習(xí)中來，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大的打擊。而研究性學(xué)習(xí)則是以學(xué)生為主體進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到研究樂趣，從而將學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。俗話說"授之以魚不如授之以漁"，在教學(xué)的過程中，我們教會(huì)學(xué)生的不僅僅是一些基本的知識(shí)，還向?qū)W生傳授了簡(jiǎn)便易懂實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)他們的自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究性學(xué)習(xí)則是有利于學(xué)生再學(xué)習(xí)，而這種研究方法的雛形對(duì)將來進(jìn)行科學(xué)探索和研究具有十分重要的價(jià)值和遷移作用。

1.4 提升學(xué)生的記憶品質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生收獲的也是他們自己學(xué)習(xí)研究得到的成果，會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)研究過程形成的記憶產(chǎn)生豐富的"再生力"而長(zhǎng)期保持下去。大大地提升了學(xué)生的記憶品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。

2.合理設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師不能簡(jiǎn)單將教材中提供的課題擲給所有學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作為教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真分析和掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力水平、認(rèn)知差異和興趣愛好，了解和把握學(xué)生的所處社會(huì)環(huán)境及家庭背景，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)際的研究?jī)?nèi)容。內(nèi)容的確定至關(guān)重要，它直接影響研究性學(xué)習(xí)的成功與否，要選擇適合于學(xué)生研究的題目，不能過易也不能太難，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)、發(fā)展有價(jià)值，并將研究性學(xué)習(xí)中能獲得的知識(shí)技能運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使之拓展和加深，要真正使研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，取得成效，教師要在內(nèi)容確定上下功夫，切不可走形式，錯(cuò)誤的認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)就是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決幾道應(yīng)用題或讓學(xué)生嘰嘰喳喳討論一下，而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全身心的發(fā)展。小學(xué)幾何形體課的教學(xué)內(nèi)容豐富而靈活，需要學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，掌握?qǐng)D形的性質(zhì)以及定理的由來。如在教學(xué)"三角形的內(nèi)角和""圓的面積"等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間利用學(xué)具去探究和驗(yàn)證課本上的推導(dǎo)公式，學(xué)生通過拼一拼、量一量、撕一撕等操作活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)，與同伴交流、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證，在這一過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生遇到的困難以及他們的需要，激趣解疑，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)研究的環(huán)境

我們常說"環(huán)境決定人才"，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)生由于學(xué)習(xí)自制力有限，受外界的影響也較大，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，就首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中受到感染，高興自覺地參與到活動(dòng)中去。這就需要教師在日常的教學(xué)中，要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠受到愉悅環(huán)境的影響，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。心理學(xué)家研究表明快樂、興奮的情緒與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能，平等寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于喚起學(xué)生"研究學(xué)習(xí)"的強(qiáng)烈熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與"研究"的積極性，激發(fā)學(xué)生"研究"的欲望，使學(xué)生敢想、敢問、敢做、敢于展現(xiàn)自我，保證"研究"活動(dòng)順利、高效地進(jìn)行。

4.不斷提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

雖然新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，但是教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)的過程中依然發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，來讓他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我們知道，合作交流是新課改倡導(dǎo)的又一重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中通過學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，使數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生各自的思維方式、智力活動(dòng)水平是不一樣的，因此，必須讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷合作與交流，感受不同的思維方式和思維過程。合作與交流使學(xué)生共同參與、集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊，使學(xué)生獲得的概念更清晰、結(jié)論更準(zhǔn)確，使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)自身的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度，需要教師在教學(xué)的過程中予以重視、運(yùn)用。

研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了開放式學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，開放性內(nèi)容知識(shí)容量大，思考方法多，解決問題活，極富挑戰(zhàn)性，因而更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師我們要找準(zhǔn)定位，做好劇本編排，把舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們盡情起舞！