淺談小學數學教學中提問技巧的技巧

王俊蓉

摘要：小學數學課程以學生發現、提出、分析、解決問題的能力為目標，培養學生數學抽象、邏輯推理、直觀想象、數學運算、數據分析的數學技能，以求探尋問題的根源。其中提問技巧的提升是教師教學計劃的關鍵，對學生進行適當的提問，可以幫助學生更好的思考和學習。

關鍵詞：小學數學；提問技巧

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0185-01

1.小學數學提問技巧教學現狀

數學提問是小學數學教學的重要部分，由于數學本身具有抽象性，對小學學生來說比較難理解，學生在掌握數學的理解上并不是很理想，因此需要教師在課堂上進行一定的提問來引導學生。很多學校也都把數學提問技巧加入課程計劃的培養方案中，幫助學生樹立直觀的學習數學概念，希望在數學教學上找到更好的教學策略。學校在教學提問過程中立足于小學學生心理的接收能力和認知水平，要對數學課堂問題進行精心的編輯與設計，幫助學生正確的學習掌握數學概念。[1]

2.數學提問教學的方法策略

2.1 通過提問培養學生分析問題的能力。在小學數學教學課程中，老師可以通過使用一些問題，來使學生展開討論，讓學生自己分析問題。小教師對數學分析問題的能力往往被忽視，認為僅僅只是一種直觀的思維方式，但是在學習過程中，只有讓學生學會分析問題，才能更加深入理解和掌握數學概念。在學生學會分析問題的過程中，要學會引導教師積極的思考，以實際教學內容為基礎，引申出學生對知識的深入思考，把數學概念從具體的知識框架中引出，與理論知識相結合，讓學生學會認識分析問題的重要性。……