如何在思想品德課堂中培養學生自主學習能力

田鳳英

摘要：在初中《思想品德》教育課程中讓學生自主學習，使學生置身于自主學習之中，讓學生在自我學習中學有所成。這樣可以提高學生的學習興趣，掌握學習的方法，提高自身的學習能力，并且最終在自我學習的過程中終身受益。

關鍵詞：思想品德課；自主學習

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0036-01

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，提倡"自主、合作、探究的學習方式"，而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。所謂自主學習，就是自我導向、自我激勵、自我監控的學習，是指在教師的正確引導下，充分發揮學生的主體作用，通過自學、質疑、討論等方式深入理解課文內容，并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動。那么，如何在思想品德教學過程中培養學生的自主學習能力呢？

1.培養、提高學生的學習興趣

初中生由于認識尚淺，教師在教學過程中引導學生對思想品德課的學習興趣，可以改進思想品德課學習環節中的被動局面，提高學生生動活潑地主動性學習的積極性，有助于學生學習主體性的發揮和學習方式的轉變。培養和提高學生在思想品德課上的自主學習能力，教師可以從以下幾方面著手努力：

1.1轉變自身角色。華東師范大學葉瀾教授提出"教育是一項直面生命的事業"。在教學中，教師要放下威嚴，由知識的傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉變為平等引導，讓學生感到自己是課堂的主人，這樣學生的心情才能舒暢，學習的積極性與主動性才能調動起來，學生的個性與潛力才能得到張揚。

1.2欣賞、關愛學生。心理學研究表明，教師關心、愛護學生，學生就愿意接近教師，樂于接受教師的教育。因此，教師要真誠熱愛每一個學生，特別要主動地、誠心地愛那些所謂的差生，讓美好的情感架起溝通師生的橋梁，這是以愛動其心、以情感其人。教育家周弘積極倡導和研究"賞識教育"，思想品德課老師也要關注學生、賞識學生的學習行為，以激發學生的學習興趣和動機，培養學生的自主能力、探究能力和合作能力。

1.3教學中要尊重學生。學生得到教師的尊重，受到重視，能充分激發他們的情感和潛能，讓學生在寬松和諧、融洽的環境中輕松自然地獲取知識的營養，從而健康快樂地成長。否則會給學生的自尊心帶來強烈的刺激和傷害，師生關系難以和諧，無法激發學生自主學習的意識，也就更談不上自主學習的興趣。

1.4注意知識的呈現方式。注意知識的呈現方式，知識就像包裝商品，精美的包裝會引起消費者對商品的興趣。同樣，恰當的呈現方式會激發學生的探索欲。思想品德課教師要運用富于變化且有聲有色的教學語言，引起學生的興趣，根據所要完成的教學內容，創設故事情境、新聞情境、問題情境、寓意情境等，并借助現代多媒體技術將其呈現出來。

2.培養學生課前預習的自主能力

2.1教師可以根據學生的能力水平和教學目標，將課堂中的重點、難點問題分解成一些小問題，讓學生在自學的過程中帶著問題閱讀全文，掌握內容的梗概。教師在指導學生自學的時候要讓學生拿著筆，及時勾畫出自己在預習過程中不能理解的內容，并且，要引導學生在課下通過一些課外書，或者互聯網等及時查閱解決自學中存在的問題。思想品德課程需要學生在自學的過程中廣泛查閱收集相關資料，讓學生能夠全面地了解社會的發展變化，同時能夠更好地理解文章的主題。教師要引導學生在自學的過程中能夠以書本理論來解析社會現象，用社會實例來理解文章中的觀點，不斷提高自身用理論知識解決實際問題的能力。

2.2教會思考的方法，教師在課堂上要教給學生思考的方法，幫助學生學會思考。陶行知先生說過： 發明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。 教師應鼓勵學生敢于問，敢于發表自己的見解，敢于暴露自己的問題；要鼓勵學生只要是經過自己反復思考的，不論正確與否，都要勇敢地講出來，請老師、同學們幫助評判；要鼓勵學生敢于提出不懂或不理解的問題，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和同學是怎樣解答這個問題，絕對不能不懂裝懂。

3.教會科學的學習方法，提高學生自主學習的能力

"授之以魚，不如授之以漁。"方法是學習的鑰匙。運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果。教師要善于"授之以漁"，引導學生學會"織網"、"捕魚"的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之"魚"。一堂好的思想品德課，不是看教師教了多少，而是看學生學了多少，學會多少；教師能指出一條路，學生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學生可以有的放矢地去拓展知識；教師能指導學生歸納一些方法，學生可以舉一反三地去實踐運用。學生掌握的方法越多、越細，自主學習的能力就越強，就可以去廣泛地自學，把課內學到的知識主動遷移到課外去，并將所學的知識、技能用來解決新問題。可見，只有教給學生自主學習的方法，才能使學生真正具有獨立自主學習的能力。

總之，只要我們教師始終把培養學生的習慣和自主學習的能力放在第一位，那我們的教育教學質量才會更上一個新的臺階，才能真正充分發揮學生的自主性，培養學生的習慣和自主學習的能力，體現新型的"師生關系"，擺正學生的位置，讓學生學到很多知識。

參考文獻：

[1]何德勇.如何培養農村初中學生思想品德學習興趣[J].科學咨詢（教育科研），2013 年 04 期.

[2]王桂斌.初中學生思想品德學習興趣的培養[J].教師博覽（科研版），2014 年 20 期。