小學(xué)班主任工作方法與技巧的探討

陳云鵬

摘要： 在小學(xué)階段，班主任不僅是教育者，還擔(dān)任著引導(dǎo)和管理的職責(zé)，因此班主任的管理不僅幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績，還可以給學(xué)生營造一個積極、努力而又有能量的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍，本文主要結(jié)合小學(xué)教育的現(xiàn)狀，闡述了小學(xué)班主任工作方法與技巧，給學(xué)生帶來的影響，希望能夠?yàn)橥侍峁椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作方法；工作技巧

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0255-01

1.前言

目前，教育事業(yè)的改革與發(fā)展，人們越來越關(guān)注孩子的成長和教育。學(xué)生在小學(xué)階段離不開班主任的教學(xué)和指導(dǎo)，小學(xué)生思想不成熟、對事物的認(rèn)識不全面、沒有獨(dú)立的判斷思維，需要班主任對其引導(dǎo)和教育，讓其有一個良好的教育，同時還可以有一個健康而快樂的童年。

2.小學(xué)班主任工作方法

眾所周知，小學(xué)班主任不僅需要做好教學(xué)本職工作，還要管理好班級。在教學(xué)和管理過程中，都需要一定的方法和技巧，對學(xué)生的教育和成長有著非常重要的作用，從一定程度上說，小學(xué)班主任的工作決定了學(xué)生的全面發(fā)展，因此班主任需要做好管理和教育工作。小學(xué)生年紀(jì)小，思想和不成熟，對事物的認(rèn)識不全面，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，班主任可以建立一個積極向上的班級，樹立良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好地氛圍下積極和健康的進(jìn)步與發(fā)展。除此之外，在學(xué)習(xí)和生活過程中，班主任是學(xué)生日常接觸最多的一位教師，所以，班主任不僅需要在學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，進(jìn)行全面性的了解和掌握，這樣才方便班主任對班級的教學(xué)和管理。在教學(xué)和管理過程中，班主任可以和學(xué)生建立良好的伙伴和朋友關(guān)系，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題，以及生活中的遇到的困難，從而引導(dǎo)他們朝著正確的方向改正[1]。

3.小學(xué)班主任工作技巧

3.1建立良好的師生友誼。小學(xué)班主任需要和學(xué)生建立很好的師生友誼，可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以此來獲取他們的信任。在小學(xué)教育中，班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中，發(fā)揮著非常重要的作用，也就是說，班主任不僅僅只是教育者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的引領(lǐng)者，所以班主任要積極地建立與學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂中，班主任需要做好本職工作，制定教學(xué)任務(wù)和方案，營造自主和積極地學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，并布置相應(yīng)的任務(wù)；在課余，班主任可以以大朋友的角色和學(xué)生溝通和交流，可以談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)狀況，以及班級學(xué)習(xí)的想法和建議，也可以傾聽他們的心聲，了解他們感興趣的事物和喜好以及他們的成長過程，給他們講訴一些有趣的故事。正如俗話所說，老師是學(xué)生的良師益友，言傳不如身教，教師需要以身作則，及時的傾聽學(xué)生對教學(xué)和班級管理的意見和建議，班主任根據(jù)一些具體情況進(jìn)行改進(jìn)，于此同時，班主任還可以實(shí)行匿名滿意度的調(diào)查，結(jié)合平時與學(xué)生談話過程中，了解學(xué)生對教學(xué)方法的體會，以及其他老師教學(xué)的問題，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和管理措施的不足，并作出相應(yīng)的改正，以此引導(dǎo)學(xué)生知錯就改的精神；除此之外，為了加深師生友誼，班主任可以組織一些小活動，老師也參與其中，這樣不僅加深師生之情，還有利于教學(xué)的管理。

3.2建立班級管理團(tuán)隊(duì)。為了班級的管理以及教學(xué)的有序進(jìn)行，班主任可以組建班級管理團(tuán)隊(duì)。以班干部為中心的管理模式，不僅可以鍛煉他們的管理能力，還有利于班級管理，一般來說，班主任的管理職務(wù)比較多，不僅需要忙于管理、生活、學(xué)習(xí)等，還要做好教育本職工作，無法每時每刻管理班級，這時班干部就發(fā)揮了很好的作用，在管理班級的同時，還可以負(fù)責(zé)班級的日常任務(wù)。為了班風(fēng)的樹立，班主任可以打造一支有能力、負(fù)責(zé)任的管理團(tuán)隊(duì)，因此，在班干部選拔和建立的過程中，可以根據(jù)推薦，選出一些品德兼優(yōu)，而又有責(zé)任和管理經(jīng)驗(yàn)的班干部，在管理過程中需要有"群眾"基礎(chǔ)，在管理班級的同時還可以解決學(xué)生之間的問題，這樣才能營造一個積極和諧的班風(fēng)，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任的管理。

3.3以身作則的管理班級。班主任在做好本職工作的同時，還需要鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。班主任是學(xué)生的良師益友，小學(xué)生年齡小，對事物的認(rèn)識能力有限，很多時候需要老師的引導(dǎo)和鼓勵，因此，班主任一定要做好管理和督查工作，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生又不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，需要與學(xué)生積極的溝通，找出問題的所在，并給予一定的建議和解決方法，讓學(xué)生改正，樹立良好的學(xué)習(xí)的態(tài)度，也可以及時和學(xué)生家長溝通，兩者的共同配合共同管理好班級；如果有學(xué)生經(jīng)過多次的教育依然不努力學(xué)習(xí)，還搗亂紀(jì)律，班主任可以與學(xué)生家長做好溝通，并做好家訪工作，班主任將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告訴家長，還需要了解學(xué)生的成長過程以及生活經(jīng)歷，兩者的結(jié)合尋找教育和管理的突破點(diǎn)。無論在家還是在班級里，班主任和家長都要重點(diǎn)關(guān)注這個學(xué)生，班主任可以以朋友的身份信任和鼓勵這個學(xué)生，做好思想交流和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生保持積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和成長[4]。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育中，班主任擔(dān)任了非常重要的角色，不僅可以在學(xué)習(xí)上給學(xué)生以教育和指導(dǎo)，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以身作則的管理班級、建立良好的師生友誼、建立班級管理團(tuán)隊(duì)，從而營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹開國. 關(guān)于小學(xué)班主任工作方法與技巧的探討[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2016（29）.

[2]顧娟. 小學(xué)班主任工作方法技巧研究[J]. 城市建設(shè)理論研究：電子版， 2015， 5（33）.

[3]孟慶花， 楊猛. 對小學(xué)班主任工作方法技巧的分析探討[J]. 祖國， 2016（19）：260-260.